文档介绍：杨氏之子教案
杨氏之子教案1
教材简析：
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲解并描述了一个幽默机灵的九岁小男孩用奇妙的语言应答客人的故事。本文篇幅虽小，但是精炼，精子立刻回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”
同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？
反馈：学生的回答可能是：风趣，幽默等。
二、初读课文，读懂大意
：今日，我们一起来这个故事。假如把刚才老师讲的原原本本写下来，就是白话文。我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学****的课文除了古诗外，也都是白话文。今日我们要学****的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，假如用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第10课──杨氏之子（板书）。
，读准生字的音，读通句子。
。
（1）着重强调以下字的读音：惠曰禽诣
（2）引导学生读准停顿：
梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
，自学课文。
要求：将注释中重点词语的说明再次批注在文中，据此理解句子的意思。
。以下字词或者比较生疏或者古今差异较大，学生可能提出：
（1）梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。。
（2）孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。
（3）其父：他的父亲。其，他。
（4）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。
（5）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。
（6）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方敬重的称呼。
（7）未闻：没有听说。未，没有；闻，听。
（8）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人敬重的称呼。禽，鸟类。
以上的问题，可以让学生通过同学之间的探讨自己获得答案，假如学生能够作出回答，老师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，老师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联系；“闻”可以与“百闻不如一见”联系。
。
三、探讨沟通，领悟幽默
、最吸引人的是什么？
，还是喜爱杨氏之子说的话？为什么？
板书：杨氏之子杨梅
孔君平孔雀
（“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平有意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也特别亲切。杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的场面特别轻松开心。杨氏之子只有九岁，却能快速领悟孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪慧机灵和应对实力。）
四、朗读全文
五、延长拓展
生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗？（学生沟通）
六、课堂表演
让学生再熟读课文的基础上，先分小组依据课文内容演简短的课本剧。然后举荐一组面对全班表演。刚好组织评价。
七、布置作业
。
、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。
B案
教学过程
第一课时
一、出示课题，感受文言
“杨氏之子”，说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。
说明：“之”是助词，相当于“的”。
，这个课题的语言有什么特殊的地方？
学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言……
老师小结：这是古代汉语，也叫文言文。
，感受文言文和现代汉语究竟有什么差别，有什么不同。
。
学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短……
依据学生的回答随机进行教学：
（1）学****生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。
（2）结合课文中的有关字词，讲解一些简洁的文言文和现代汉语比较的学问，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。
二、熟读课文，理解意思
，把课文读通顺。随机检测学生读课文的状况。
，边看注释，说说每一个句子的意思。
老师要留意指导有困难的学生，了解学