文档介绍：在教学设计中，我把6和7的加减法分开处理，先教学加法进行巩固。再教学减法进行巩固，这样，学生能够在很扎实的理解加法的“一图两式”的前提下，进一步学****减法。在最后的练****中，再出现加法和减法的综合练****使学生能够整体、全面地理解巩固新知识。如：
在教学设计中，我把6和7的加减法分开处理，先教学加法进行巩固。再教学减法进行巩固，这样，学生能够在很扎实的理解加法的“一图两式”的前提下，进一步学****减法。在最后的练****中，再出现加法和减法的综合练****使学生能够整体、全面地理解巩固新知识。如：在综合练****中，出现了四道看图列式。由于难易程度不同，可以让学生任意选择其中一幅图，进行列式计算。这样安排提供了充分的学****选择机会，而且练****题的设计有针对性，能够照顾到全体学生的学****水平。 5．活动形式多样化，语言贴近学生生活。 课堂上，我们设计了这样几个活动：，自己摆一摆；，你想让哪种小动物先回去呢？，喜欢哪一幅就做哪一题。留给学生充分的思维空间，让学****灵活地选择，同时也有利于发展学生的思维，激发学生的学****动机。孩子们的学****兴致较高，只是由于放得太开了，有的孩子说不到点上 第四课时 用数学 教学反思：在教学中，我注重培养学生应用数学的意识和解决问题的能力，放手让学生大胆探索，明确大括号所表示的意义。
第五课时 综合练****课
课后小记：学生是第一次接触数学的解决问题，有些不会分析并理解，不知道有些符号是什么意思，要多练****并巩固。 第六课时 8和9的认识 教学反思：8和9的认识，这节课以引导学生亲身经历、操作为主，让学生在活动中建立8和9的概念。本节课上后个人感觉还有很多细节问题没有处理好，虽然同事们都给予了肯定，但我个人还是不太满意的。下面作出自我反思： 1、 本节课拖堂5分钟，主要原因有二： 首先可能是教学内容较多，在新课中就有许多练****整体上时间已经比较紧凑了。 第二，在两个环节上个人认为还处理不当，导致时间浪费过多。一是学生收集的信息中有一个关于8和9的小故事，这在试教时是没有的，因为两个班学生收集的信息不同。我觉得这个题材不错，于是在课堂上给学生读了一下，也浪费了1分钟时间，虽然感觉这能吸引学生的兴趣，但在时间如此紧凑的前提下，也只能放在课后让学生去了解。另外，在处理8和9的序数意义时，我怕读题太费时间，但结果学生由于识字量有限，对这一题解决得并不理想，也许读一读题目，效果会好很多，毕竟这是一年级的学生。由于我对低段教学经验不足，总是忽略这个问题，这是今后应十分重视的问题。 2、8和9的书写环节应该调整在揭题之后。
这是吴老师给我提的第一个建议，我发现其实这个问题很明显，但自己之前却没有考虑到，而只是一味地照本宣科，看到课本上的顺序是这么安排的，就这么死板地去教，可见自己处理教材上还应考虑得更周全些。 吴老师的建议让我觉得豁然开朗，比如在理解8、9的基数和序数意义时，我是通过数花朵一题来完成的，但由于没有读题，学生反馈情况不太理想，吴老师建议我让学生现场站一站，如请从左数