文档介绍：小学音乐课程与教学论主讲人: 小学音乐课程与教学论第一章低年级儿童音乐学****的能力指标第一章低年级儿童音乐学****的能力指标第二章低年级音乐教材分析第二章低年级音乐教材分析第三章低年级音乐课堂教学的研究第三章低年级音乐课堂教学的研究第四章低年级儿童音乐课堂教学设计第四章低年级儿童音乐课堂教学设计第五章中年级儿童音乐学****的能力指标第五章中年级儿童音乐学****的能力指标第六章中年级音乐教材分析第六章中年级音乐教材分析小学音乐课程与教学论第七章中年级儿童音乐课堂教学研究第七章中年级儿童音乐课堂教学研究第八章中年级音乐课堂教学设计第八章中年级音乐课堂教学设计第九章高年级儿童音乐学****的能力指标第九章高年级儿童音乐学****的能力指标第十章高年级音乐教材分析第十章高年级音乐教材分析第十一章高年级音乐课堂教学的研究第十一章高年级音乐课堂教学的研究第十二章高年级音乐课堂教学设计第十二章高年级音乐课堂教学设计第十章高年级音乐教材分析?第一节从“感受与欣赏”领域分析教材?第二节从“表现”领域分析教材?第三节从“音乐创造”领域分析教材?第四节从“音乐与相关文化”领域分析教材第一节从“感受与欣赏”领域分析教材一、教学内容的选择与编写特点?高年级学段的学生在一定程度上具有欣赏音乐作品的理解、分析、审美、评价能力,因此,高年级学段教材的内容在选择和编写上,与低、中年级学段教材内容相比较,更加注重学生运用音乐专业知识术语来表述自己对作品内容的理解和感受。?从高年级教材内容的选择和编写上看,相对于中年级教材内容来说对音乐专业知识的要求更高一些,意味着学生的欣赏水平的提高,同时要具备较强的音乐听辨能力。二、教学内容的呈现方式?高年级教材内容在感受与欣赏领域的学****中,以乐谱(简谱、五线谱)结合乐器图片、背景图画和丰富的音响资料为主要呈现方式。?与前两个学段不同之处在于,欣赏的同时教材将作品的主要旋律的谱例都清晰地呈现出来,学生可以结合乐谱更好地聆听作品,同时对学生的识读乐谱能力也是很大的提高。?例如在人教版第九册第三单元《美丽的草原》中,欣赏腾格尔词曲并演唱的《天堂》。?教材中主要呈现的内容有乐曲的谱例(包含音乐基本知识:装饰音记号、调号、拍号、休止符、反复记号等)、美丽的天空和草原勾勒的动人画面、提示歌曲主题思想用以文字表述的问题, 还有相关的音响视频资料。?学生在聆听过程中可以充分地结合这些现有材料,充分全面地感受歌曲中所表达的对家乡的热爱赞美之情。?在第九册第四单元《欢快的舞步》中,欣赏《大河之舞》。?教材中同样呈现了作品出现的带有典型节奏律动形态的主题旋律的谱例、踢踏舞蹈和西班牙舞蹈的表演画面、演出的 VCD ,还有用文字版块形式展现的对该作品的整体概括介绍。?学生通过观看 VCD 资料并结合教材中两段不同舞蹈的音乐主题, 不仅能够感受到舞蹈中的欢快、热烈的情绪,还可以了解到具有传统的爱尔兰民族特色的踢踏舞蹈和热情奔放的西班牙弗拉门戈舞蹈的特点、风格。?在人教版第十册第一单元《北国之声》中有以下两个听赏片段。?教材中呈示了月琴、柳琴的乐器图片、歌曲和乐曲的录音带, 学生可以通过欣赏图片和北方少数民族生活的录像片段,跟录音学唱歌曲等音乐活动,结合《驯鹿》、《冬猎》这两首作品的谱例的学****了解和熟悉月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活,让学生充分感受我国北方的风土人情、生活****俗等。第二节从“表现”领域分析教材?高年级学段的学生对于表现这一领域的学****从演唱、演奏、识读乐谱和综合性表演这四个方面来看。?与中前两个学段的要求相比,要求学生具有较好的演唱、演奏能力; ?有较强的识谱能力; ?在表演戏剧活动中,表现积极合作态度,并表达自己的才艺潜能。