立体图形.doc

文档介绍：《立体图形》教学反思
关庙镇双胜小学

黄霞
本节课是学生学****图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度来
使学生初步认识立体图形。学生在入学前就接触过各种形状的物体，因此他们
已经有了较多的关于形状感
《立体图形》教学反思
关庙镇双胜小学

黄霞
本节课是学生学****图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度来
使学生初步认识立体图形。学生在入学前就接触过各种形状的物体，因此他们
已经有了较多的关于形状感知方面的经验。随着学生思维能力的提高，需要将
这种感知进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。因此，
我将本节课的教学目标定为：通过观察、操作使学生初步认识长方体、正方体、
圆柱体和球，知道它们的名称，初步感知其特征，并会识别；培养学生动手操
作和观察事物的能力，初步建立空间观念；通过数学活动，培养学生用数学进
行交流、合作探究和创新的意识；使学生感受数学与现实生活的密切联系。
本节课教学的重难点为：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱体和球这 几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
为了实现教学目标，有效地突破重难点，尊重学生的主体性，本节课分六
个环节进行教学：一、设凝激趣，导入新课。二、动手操作，感知形状。三、
实践探究，认识特征。四、实践应用、体验特征。五、巩固练****六、课后小
结。整节课，我为学生提供了充分的观察、操作、讨论的机会，通过让学生看
一看、分一分、摸一摸、说一说等活动，使学生多种感官协调活动起来，让学
生在动手、动眼、动嘴、动耳的活动中自然而然的学****和运用数学知识，还使 学生在玩中进一步巩固了各种物体的特点。
本节课我自认为教学比较好的方面：
1、教学设计思路清晰，教学时使学生对物体的认识能由具体物品逐步抽像 为数学上的几何图形，并应用图形特征解决实际问题。
2、重视了学生的主体性，注重学生的体验，为学生创设了自助探究的空间，
让学生在一系列的探究活动中由浅入深逐步探究图形的特征，使探究活动基本 做到了有效。
3、让学生列举日常生活中见过哪些物体是这种形状的，把数学与日常生活
联系起来，使学