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篇一：幼儿个案察看记录及剖析
幼儿个案察看记录及剖析
察看幼儿：壮壮
察看时间：晨间活动、手工活动、数学地区活动
察看记录：
察看一：今天下雨，小朋友在教室进行晨间活动——一同玩玩具。一边跳羊角球一边高声笑着，我提醒他：“有汗，请你歇息一下。”他摇摇头，持续跳，我又说了一遍，他笑眯眯地拿着球走了。
做早操：小杰眼睛看着地面，我提醒他：“小杰，做早操！”他面无表情地仰头看看我，手慢慢挥了两下，不动了，眼睛看看我又看看
地面，直到早操结束。
集体活动：大家都在念儿歌，小杰的眼睛一直望着前方的窗户，我提问，他看看我，不动。“小杰，起立回答我的问题。”他看看其他小朋友，摇摇头“我不会。”“请你仔细听。”他点点头。过了一会他的眼睛又望着窗外。
游戏时间：小杰边跑边喊：“南南，快来！”我提醒他：“慢慢走。”
他望着我笑个不停。一会他又从我身边跑过，我拉住他：“请你慢慢
走。”他一边笑一边把我的手拿开，跑了。
原因剖析：
从察看中发现，在与同伴一同游戏时，小杰的情绪很好，甚至过于喜悦，即便我提醒他也没有稍微安静。游戏容易让孩子喜悦，虽然孩子的兴
奋大于抑制，可是过于喜悦也是有害的。小杰在家中没有同伴一同玩，只是在店里玩店中的
东西，而幼儿园的玩具好多，他也特别期待在幼儿园玩游戏，也很喜欢与同伴一同游戏。因
此，他在游戏时的情绪很喜悦，即便我赐予提醒他也没有察觉到。
关于游戏后的早操和集体活动，小杰的情绪一下由很喜悦转为安静，他的情绪不能实时调
节，因此，在安静的活动中他的情绪还没有调整，没有适应活动，会发生思想不集中的情况。
幼儿个案察看记录（三）
时间：2005年3月16日察看者：杨桦
行为表现：
小杰坐在蹦蹦床中间“哇！”地哭了出来，边哭边喊“永健打我！永健打我！永健打我！”
我请他过来，他仍是做在蹦蹦床上不动，并且把手伸向我说：“我起不来。”，我说：“自己起来好吗？我离得太远。”他仍是望着我。最后在旁边小朋友的帮助下才慢慢地走过来。
永健向小杰致歉后，小杰仍是站在我眼前一直哭我问“想持续玩蹦蹦床吗？”问了几遍后
他摇摇头。我请他穿鞋子，他一直指着他的鞋子不动，我要求他自己穿，他才慢慢的把鞋子穿起来。然后，小杰把手插在口袋里一动不动，和他说话他也只是摇头，一直持续到晨间活动结束。
原因剖析：
小杰在碰到困难后我立刻赐予关注，用语言赐予帮助，但小杰的情绪并没有获得调节。在
他的动作中发现，我关注他后，反而影响了他的调节，有些他自己可以做到的事情，却希望
我帮助他或许同伴帮助他去做。在没有获得我们的回应后，情绪更为消极。我的关注反而影
响了小杰情绪的调节。小杰在碰到困难后，有不高兴的情绪是正常的，而我的介入、过分的
关注，反而让小杰有了依靠，不能正常的调节自己的情绪。应当给小杰适合的发泄情绪的时
间，再
赐予适合的关注。
行动二：在小杰碰到困难产生消极情绪时，以旁观者的身份察看，不要过
分的关注，给小杰适合的发泄情绪时间。在小杰不能调节情绪的
情况下，再赐予适合的关注。
幼儿个案察看记录（四）