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?角的分类?说课和教学反思
?角的分类?说课
根据课堂教学的需要和安排 ,以及教材教法 ,课程标准的根本要求 ,本节课的说课程序共分十个环节。
一、说教学内容
?角的分类?是义****兴趣 ,同时通过小明的作息安排渗透珍惜时间合理安排时间的思想教育〕
第二个环节：探究新知： 〔 完成目标1、2、3 28分钟〕
这个环节分三局部：
〔一〕、认识平角。
1、刚刚通过复****我们已经知道什么是角 ,同学们来看 ,这是一个角吗？
教师用活动角摆出一个钝角 ,〔学生：是〕
为什么？〔预设一：因为它是都从一点引出的两条射线所组成的图形
预设二：因为它有一个顶点两条边〕
说的很好 ,这是一个角 ,因为它符合角的特点。
教师用活动角摆出一个平角。同学们再看 ,这是一个角吗？〔是或不是〕
为什么？同桌讨论一下 ,学生发言。
2、指认平角各局部名称
3、学****平角的特点。
① 师：仔细观察这个角的两条边有什么特点？〔角的两条边在一条直线上〕
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师在黑板上画出平角 ,然后介绍：
〔语缓、重〕像这样 ,两边在同一条直线上的角 ,我们叫它平角。
② 我们来看 ,平角的两边在同一条直线上 ,那么能不能这样说 ,平角就是一条直线？为什么？
③ 小练****看大屏幕
出示：直线 ,问：这是平角吗？〔不是〕是什么？
出示：平角 ,问：这个呢？〔是平角〕
④ 学****平角的度数及它和直角的关系
通过刚刚的学****我们已经认识了平角 ,你觉得平角是多少度？〔180°〕你是怎么知道的？〔书上看的或两个直角拼成一个平角〕一个平角等于几个直角？
板书：1平角 = 2直角
〔设计意图:由学生熟悉的钝角入手让学生说明为什么是角 ,为后面的平角作好铺垫 ,学生讨论老师活动角展示〔平角〕的是不是角 ,自主得出这样的图形也是角 ,由此顺理成章地指平角的顶点和边 ,研究边的特点度数等从而全面地认识了平角〕
〔二〕、认识周角。
1、回头来看刚上课时我们遗留的一个问题6时整时针、分针所组成的是不是角？是什么角？
那12时整时针、分针组成的是不是角呢？看老师演示：
〔活动角一边不动 ,一边旋转一周〕
它是不是角？为什么？〔说的非常精彩〕
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师画出周角并介绍：一条射线绕端点旋转一周组成的图形 ,叫做周角。
板书：周角
2、指认周角各局部名称
③ 小练****看大屏幕
出示：周角 ,问：这是周角吗？〔是周角〕
出示：射线 ,问：这个呢？〔射线〕能不能说周角就是一条射线？
同学们判断得很准 ,我们已经知道什么是周角 ,那你觉得周角是多少度？
你是怎么知道的？
那么一个周角等于几个平角？又等于几个直角？
板书：1周角=2平角=4直角
〔设计意图:课件演示和活动角的展示直观形象地让学生观察周角 ,理解周角也是角 ,再进一步认识周角的顶点和边、度数以及周角与平角、直角的关系〕
〔三〕、探索角的分类和五种角的关系
1、我们已