文档介绍：2 / 2
?加减法的估算?教学反思
◆您现在正在阅读的?加减法的估算?教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?加减法的估算?教学反思
教学设计是教师为了支持学生的学习 ,根据教学目标和教学内容而有目的地进2 / 2
?加减法的估算?教学反思
◆您现在正在阅读的?加减法的估算?教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?加减法的估算?教学反思
教学设计是教师为了支持学生的学习 ,根据教学目标和教学内容而有目的地进行创设的 ,我在“加减法的估算〞这节课的教学中 ,进行了屡次设计 ,尤其是在导入环节的设计处理上 ,收获较大。
加减法的估算这节课 ,从课的设计开始 ,我力求表达课改精神 ,重视估算 ,培养估算意识 ,是?标准?在计算方面强调的内容 ,在备课的过程中 ,我设计了几个不同的方案 ,从学生喜欢生活情境入手。第一个方案 ,我是这样设计的 ,我们创设了学校开展环境保护活动 ,三年级的学生了解到矿泉水瓶可以回收利用 ,就收集矿泉水瓶 ,出示了书上的例题 ,学生发现数学信息、提问题 ,在这个过程中 ,学生提出了很多问题 ,解决的方法也各有不同 ,接着进入下一个环节 ,在整个教学过程中 ,我感到我的教学组织费力 ,课下询问了几个学生 ,发现 ,接受能力强的孩子学会了 ,但有局部学生并没有掌握 ,问题出现在哪呢？我仔细看了教学设计 ,回想了课堂的整个过程 ,是不是问题出现在这——我重视了情景的创设 ,每一个环节都是一个情景 ,但是学生的学习方式过于单一 ,整节课学生都是一种学习方式 ,孩子会厌倦的。刚开始学生学习积极性还很高 ,但课进行了20分钟后 ,有一局部学生的注意力已经不集中了。再者 ,创设情景 ,这种情景是孩子喜欢的吗？在这节课中 ,对于学生评价也非常的少 ,评价的适时、到位是非常必要的。想到了这种情况 ,我改良了教学设计 ,在另一个班上了这节课 ,这次的教学设计是这样的：考虑到学生对书上的主题图形创设的情景不感兴趣 ,课一开始 ,估数游戏导入 ,游戏的形式开始 ,学生的学习积极性一下被调动了起来 ,估数游戏也不是单纯的做游戏 ,游戏内容为新课引入做了良好的铺垫。接下来 ,以谈话的形式询问学生是怎样来上学的 ,学生一听和自己有关 ,发言积极性异常高涨 ,尝到了成功的喜悦 ,学习的兴趣很浓 ,下面环节看书——收集矿泉水瓶——植树 ,几个不同的形式学生很快乐的在学习、活动 ,对于植树这一环节 ,我设计了自选的方式 ,充分发挥学生的学习主动性 ,让学生自己选题