文档介绍：二年级《寓言二则》教学设计
二年级《寓言二则》教学设计
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二年级《寓言二则》教学设计
课文内容剖析：
《寓言二则》是第五单元的第一课，包括了《亡羊补牢》《揠苗助长》两个
则寓言故事，注意读准字音，读通课文，遇
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到难读的句子多读几遍。
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。
检查生字读音。
◎第一组：亡牢
指名读。经过察看字形变化：（甲骨文，外框表示“围栏”，里面的图
形是“牛”），（金文），（篆文，在牛栏外门口加了一横，表示将牛锁
在牛栏里），记着“牢”的字形，并相机理解字义：关牛羊的地方。
◎第二组形声字：圈钻叼坊悔此
认读“圈”，借助插图理解“圈”的意思：关牛羊的地方。
自由读其他字，发现形声字特点。指名读，开火车读。
分类整合，检查词语认读，稳固识字。
◎第一组，含有多音字的词——“羊圈”。
认读词语，指名读出“圈”的此外读音，并组词。男女生对应读出两个不同
读音的词。
◎第二组，含有轻声的词——“街坊窟窿”。
自由练读，发现“轻声”规律，再指名读。并相机联系生活理解“街坊”。
◎第三组，含有动作的词——“钻进去叼走”。
认读词语，经过做动作帮助识记。
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◎第四组，含有形声字的词——“懊悔此后”。
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认读词语，强调“懊悔”表示人的一种心情，所以是“忄”。
三、再读课文，理解题意
，尝试理解“亡”的字义。
，师相机点评。
“亡羊补牢”的意思。
四、研读课文，领会寓意
？是一次扔掉的吗？默读课文，划出句子。
：根据2次丢羊，我们能够迅速地将故事区分红2部分，1至3自然
段是第一次丢羊，4、5是第2次丢羊。
，抓住对话，理解第一次丢羊后人物的心情。
（1）第一次丢羊的原因是什么？你能用下面的句式说一说吗？（课件出示
句式“因为所以”）
（2）街坊看见了，连忙去劝他。课件出示，指名读。
◎随机采访：你感觉街坊是怀着怎样的心情去劝说养羊人的？哪个词看出他
焦急？你能给“赶紧”换个词吗？
◎街坊还会用怎样的语气劝说呢？（担心）你从哪里感觉到的？（叹息号）
◎小结：抓住重点词和标点符号，能更好的帮助我们读好对话。
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◎指名再读街坊说的话。
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（3）你看，好意的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？课件出示句子。
◎思考：这个养羊人是什么意思？能将他的话换个说法吗？
◎指名读养羊人说的话。引导学生想象养羊人说话时的样子，带着动作、神
态读。
◎分角色读。
，抓住心理活动和动作，理解第二次丢羊后人物的
心情。
（1）丢了2只羊后，养羊人现在心情怎样？这时，他又是怎么想，怎么做
的？请自由读读第五自然段，划出有关的词句。
（2）全班沟通：
◎他的心情怎样？（懊悔）内心会想些什么呢？想象说话。
◎他又是怎么做的？（课件出示句子对照）
读一读这组句子，你发现了什么？
从“赶紧”你又能感觉到什么？