文档介绍：《从百草园到三味书屋》教学设计教学目的 ,学****运用多种修辞方法。 。 ,表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶;学****鲁迅先生从小热爱大自然,热爱自由生活;认识封建教育对儿童身心发展的束缚。三课时。教学的重点与难点本文的第 2自然段,写百草园里的生活情景,描写生动、具体、形象,应引导学生通过对留点词语的揣摩而理解、掌握。本文的后一部分写三味书屋的生活,对封建教育的批评否定是融汇在这种学****生活的描述中的,应通过分析具体的词、句帮助学生理解、体会。 、私塾先生读的文章,并非重点内容,点到即可。 。文章篇幅又较长,词汇丰富,需用一课时来简介作者和作品,正字音,释词义。第一课时教学重点注字音、释词义,理清文章结构。教学过程 。鲁迅(1881 ~1936 )是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名:周树人, 字豫才,浙江绍兴人。鲁迅的一生是战斗的一生,也是勤奋工作的一生。从1907 ~1936 年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共 800 多万字,是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富,也是极其宝贵的思想文化遗产。《从百草园到三味书屋》写于 1926 年9月18日,当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上,在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。 。请同学们默读课文,提出不认识的字、不理解的词。引导学生注字音,解释课本未注释的词。确凿 zuo 菜畦 qi桑椹 shen 油蛉 ling 斑蝥 mao 缠络 chan 相互缠绕在一起攒cuan 珊瑚 shan 蟋蟀 shuai 豁huo 此处状声敛lian 不同的感受? 脑髓 sui 陌mo人迹罕至 han 竹筛 Shai 觅食 mi找食秕谷 bi系ji传授 shou 书塾 shu 渊博 yuan 学识深广宿儒 ru蝉蜕 tui 人声鼎沸ding 窦dou 厥士 jue 拗ao倜傥 titang 金叵罗 po盔甲 kui 绣像 xiu 锡箔 Xibo 。 : 文章的题目是“从百草园到三味书屋”,请同学考虑文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活?第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活? 教师小结:课文第 1至第 9段写的是作者儿时在百草园中的生活,第10至第 22段写的是作者儿时在三味书屋中的生活。布置作业 。 。 3、熟读全文三遍,并反复朗读课文第 2自然段。第二课时教学重点百草园的景物描写,诸多乐趣,恋恋不会百草园的感情。教学过程 ,导入新课。提问:作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受? 学生回答,教师小结:作者认为在百草园中有无穷的乐趣;三昧书屋的生活则是枯燥乏味的。文章先后写了两种生活,第一部分(1至9段)写的是“我”在百草园中的无穷乐趣。第二部分( 10至24段)写的是“我”在三味书屋中枯燥的读书生活。这就是本文的大体结构。