文档介绍：彰显个性，放飞思维
小学生都喜欢有趣的、活跃的课堂,因为只有在活跃的气氛中,他们才能集中注意力,产生兴奋的感觉,大脑的神经元才能快速产生链接,进而语文学****才能更主动、更高效。但是在现实中,往往有很多学生不喜欢语文课堂,语文学****被彰显个性，放飞思维
小学生都喜欢有趣的、活跃的课堂,因为只有在活跃的气氛中,他们才能集中注意力,产生兴奋的感觉,大脑的神经元才能快速产生链接,进而语文学****才能更主动、更高效。但是在现实中,往往有很多学生不喜欢语文课堂,语文学****被动而痛苦。的确,语文体系庞大,多数时候所教授的内容十分繁杂,全权放手让学生自学并不现实。因此,教师应该尝试着尊重学生的主体地位,适当放手,激活课堂,让学生的主动性得到释放。
一、引活课堂,学生动起来
良好的开端是成功的一半,要想激活课堂,必须要设计一个良好的导入。我认为好的导课方式有:入情式和入境式。
语文与理性的数理化、工具性的英语完全不同,它是一门非常关注情感的学科,教材中的课文都是有真情实感的课文,如果教师能够在导入的环节以一种入情式的方式导入,学生就能被打动、被感动。如《手指》一课的教学,我动情地说:“同学们,我们每个人都有两个朋友,它从一出生便跟随者我们,我们吃饭,要有它们的帮助,我们写作业,要有它们的帮助,我们打球、游戏、看书我们做一切的事情都要由它们来帮助,甚至我们犯了错被惩罚,也会由它们来替代受罚。它们默默地陪伴着我们,而我们对它们的存在却熟视无睹。它们,就是我们的双手,是我们的手指。手指,我们并不陌生,可是我们究竟了解它多少呢?今天,就让我们分别了解一下我们手上的五指吧。”听到这里,学生被打动,立刻翻开课本,准备阅读文章,真正了解自己的手指。
作为教师,只有把学生带入作品所营造的意境中,使他们感觉到“亲”,如亲眼所见,亲眼所闻,由入境而共鸣,让其深入课文,从而更好地理解把握文章。在教学中,我会利用多媒体这一辅助工具,给学生创设一个真实的教学情境。比如,《草虫的村落》教学过程中,我先精心制作生动有趣的课件,然后在教学开始时就播放甲虫到处走,蜥蜴的嘶嘶声,当学生们看到这花色斑斓、生动有趣的动画时,都不禁笑起来。紧接着我引导他们猜一猜:这些动物会有这样的举动,在作者看来是一种怎样的动物。至此,课堂已完全被引活了,学生们的兴趣已完全被激起来了。
当然,导课的设计远远不止以上几种方式,还有很多可以探索和摸索的,教师应该激活思维,开拓思路。
二、激活课堂,学生动起来
课堂是孩子们的天地,我们应尽可能给他们营造良好的学****气氛,让学生畅所欲言,有疑要问,有感要思,有话要辩,思维进入亢奋状态,主动追求知识,师生共同营造最完美、最富乐趣和魅力的课堂。
如学****顶碗少年》一文时,我是这样教学的:①播放《顶碗少年》的录像;②师生质疑;③针对“失败是成功之母”,引导学生进行思辨和讨论,思考失败真的是成功之母吗?你是怎么理解这句话的?④提问学生:如果你是顶碗少年,你会坚持吗?如果你是顶碗少年的师傅,你又该如何处理呢?几个问题如一时激起千层,学生立刻进入到了探究的过程中。
在课堂教学中,强调学生的主体地位,在“自主、合作、探究”的学****氛围中,学生以浓厚的兴趣投入到活动中,富