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微行动学习学习小组经过问题分析、创新方案后，通常会形多种备选方案。针对不同备选方案的筛选、评估质量决定最终方案的有效性。利用“决策评估表”可以很好的帮助微行动学习小组进行备选方案的中国移动通信CHINAMOBILE
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微行动学习学习小组经过问题分析、创新方案后，通常会形多种备选方案。针对不同备选方案的筛选、评估质量决定最终方案的有效性。利用“决策评估表”可以很好的帮助微行动学习小组进行备选方案的筛选。基本的流程如下：
确定评估要素。使用同一的评估要素对不同备选方案进行综合评价，评价要素的选取应结合三方面内容进行：一，选题环节开题报告中关于目标设定、项目边界条件等内容，例如“资金投入”；二，应结合项目成果在组织内可推广度和适用性；三，该项目推动过程中对于微行动学习小组成员个体能力提高的贡献程度。要素体系的简历可以通过团队列名法进行指标的筛选和确认。目标要素的数量尽量控制在4-6个内。
赋予指标权重。为每一指标赋予响应的的权重比例，各指标最低权重比例不建议小
于8%（如有小于8%的指标建议取消该要素指标）。评估要素权重比例之和为100%。
独立打分。小组成员使用评估表对备选方案进行独立打分（各方案之评估最高分为
100分，最低分为0分）。并计算备选方案最终得分。
小组讨论。小组讨论用于成员公布各自打分，探讨打分原因并进而形成共识。讨论过程可以评估要素作为维度逐个要素进行，使同一要素在不同备选方案间形成对比。讨论开始，小组成员就所讨论的评价要素公布各自对备选方案的打分状况，并说明所打分值原因，并就相互之间差异进行提问和反馈。小组打分过程中对于备选方案各评估要素的打分经常会产生差异，在此情况下应给到不同声音以空间说明其想法，小组成员相互间应以提问、反馈的方式获得更多的信息。对于最终仍然存在差异的状况可有两种办法解决：一，继续讨论团队必须在规定时间内达成共识；二，
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