文档介绍：[用字母表达数教学设计] 用字母表达数优秀教案

　　北师大版四年级数学下册《用字母表达数》教学设计 教材简析借助符号表达数和数量关系，是代数的一种基本特性，同步也是学生由算术思维奔腾到代数思维一种新开端。本节课“字母表达数”，初次为青蛙c张嘴。
　　生3：x只青蛙x张嘴。
　　师：那么x表达什么意思呢？师：那是用字母来表达数，今天这节课我们就一起来学****用字母来表达数。（板书课题）二、摸索交流，解决问题。
　　1、结识用字母或具有字母的式子来表达数。
　　（1）谈话交流师：你们想懂得教师的年龄吗？（出示教师和女儿的照片）猜猜看。
　　师：如果教师告诉你我比女儿大25岁，目前你懂得教师的年龄吗？为什么？有无措施表达？师：当女儿1岁时，教师的年龄该如何列式呢？生：教师26岁，1+25=26（板书1+25）师：当女儿6岁呢？生：教师31岁，6+25=31（板书6+25）师：谁会照样子说一说女儿几岁时，教师的年龄有该如何列式呢？师：观测教师年龄的式子，你发现了什么？（2）启发思考师：如果女儿是a岁，那教师的年龄该如何列式呢？生：a表达女儿的年龄。a+25表达的是教师的年龄。
　　师：较好。从a+25这个式子里，你们能懂得些什么？生1：我从这里面能懂得教师有多大。
　　师：哦，能懂得教师的年龄。还能懂得些什么？生2：教师永远比女儿大25岁。师：很不错，这个式子不仅表达了教师的年龄，还表达了教师和女儿之间的年龄关系。同窗们想一想这里的a又可以表达哪些数呢？生1：整数。
　　师：有不同样意见的可以接着说。
　　生2：小数和整数。
　　（师提示是年龄）生3：有限的整数。由于人不也许无限的活下去的，因此a只能表达有限的整数。
　　师：对，说得较好。由于人不也许无限的活下去的，因此这里的a就不能无限下去。例如：a能是200吗？生：不能。
　　（3）进一步探讨师：是不是只能用a来表达女儿的年龄？还可以用什么字母来表达女儿的年龄？这时，教师的年龄又该如何表达呢？（4）巩固师：如果请你选用一种你爱慕的字母来表达你自己的年龄，并用品有这些字母的式子来表达你们爸爸、妈妈的年龄吗？你们会吗？师：认真观测教师的年龄、你们爸爸、妈妈的年龄式子，你们又发现了什么？2、用字母或具有字母的式子来表达数量间的关系。
　　(1)启发谈话：小小的字母真是神通广大，那它还能表达什么呢？请看摆这样一种三角形要用几根小棒？（出示一种三角形）摆这样的2个三角形要用几根小棒呢？你是如何计算的，这里的3表达什么？2又表达什么？那么摆这样的3个，4个，5个三角形，各要用几根小棒，该如何列式呢？(2)尝试填写学****卡，并把它填完整。
　　三角形个数小棒的根数（列出算式）                              (3)学生报告。
　　小棒的根数（列出算式）生1：我们小组摆了4个三角形，需要小棒的根数是3×4＝12（根）。
　　生2：我们小组摆了100个三角形，需要小棒的根数是3×100＝300（根）。
　　生3：我们小组摆了60个三角形，需要小棒的根数是3× 60＝180（根）。
　　生4：我们小组摆了n个三角形，需要小棒的根数是3×n根。
　　生5：我们小组摆了y个三角形，需要小棒的根数是3×y根。
　　生6：我们小组摆了z个三角形，需要小棒的