文档介绍：2
角的分类教学反思范文【五篇】
《角的分类》是人教验教材第七册其次单元的内容，《角的分类》的教学主要是让同学学会依据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系，培育同学实际操作和观看比较力量。下果的乐趣，可以更好地激发同学探究大千世界的欲望。
在本课的结束部分，我与同学一起查找生活中的角，将课本的学问有效地进行了延长。总之，关于角的分类的学问，我让同学在主体乐观参加、操作、沟通、动脑、动口的探究性学****中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：同学学****方式的转变，能激发同学的学****爱好，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。
角的分类教学反思范文二
今日的内容比较少，讲授结束后，我让同学看了一遍书，然后问同学有没有什么问题或是什么不明白的地方。同学思索了一会儿，有一个同学提出：有没有比周角大的角?我知道当然是有的，但用什么（方法）让同学支理解我一时还没有想出来，就把问题给了同学：你们说有没有比周角还大的角?有同学说：周角是最大的，没有比周角大的角了。想了一会儿，有同学说：要比周角大，多转几周就行了。又有同学说：没有，假如超过一周，又要从0开头计了。( )
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听到这里，我想到在奥运会的跳水和（体操）竞赛，就对同学说，上个月在北京的奥运会竞赛，大家看过跳水竞赛没有?在跳水竞赛时，解说员说的某个运动员跳水过程中在空中转体720度等大于周角360度呢?在实际的生活中，是有这样比周角大的角的存在的。同学立刻就想到了说：体操竞赛中也有这样的大于360度的角。
也不知我这样举的例子是不是合适，请大家看完给我提一提，但我有两点感想，1是用同学身边的事来举例说明，同学简单理解，也更能够让同学感受到数学与生活的联系;2是只要信任同学，给同学时间和机会，同学是能够给我们一些惊喜的。
角的分类教学反思范文三
《角的分类》是同学已经学****了有关角的学问，有了度量角的简洁基础。直角、锐角、钝角是同学常常见到的角，关于它们的定义应通过同学在分类后进行比较、想象、推理后正确的叙述出来。在同学对角已经熟悉的基础上，呈现直角、锐角、钝角、平角、周角等图形。在分类思想的指导下，三个特别角同时消失，形成一个问题的模块，为同学的思维供应时间和空间。
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1、导同学擅长从日常生活中发觉教学问题，激活生活阅历。
让同学充分体验 数学来源于生活，我们的日常生活就是学****数学的大课堂，是探究问题的宽阔天地，把所学的学问运用到生活实践中，是数学学****的最终目的。许多数学规律、数学思想方法都可以在生活中找到它们的原型，同学擅长捕获生活素材，老师尽量供应学****空间，使同学能从生活阅历和已有学问背景动身，获得主动探究数学的欢乐!通过“在生活中常见的物体身上找角”，使同学觉得数学与生活亲密联系，增进了同学对数学价值和作用的熟悉，激发了同学学****数学的热忱。
2、导同学动手实践、自主探究，促进数学思索。
注意引导同学动手实践，在操作中理解学问，进展思维。一改老师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯看老师演示为同学自己动手，调动同学的主动性。本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，关心同学在