文档介绍：义务教育新课程标准（2021）修订新变化
义务教育新课程标准（2021）修订，究竟有哪些变化呢？
今天，为大家分享由华师教育研究院院长旁涛先生根据 相关领导讲话与文章整理的相关信息：
课标是国家事权，是“教学大法"，是教材编写、教师 义务教育新课程标准（2021）修订新变化
义务教育新课程标准（2021）修订，究竟有哪些变化呢？
今天，为大家分享由华师教育研究院院长旁涛先生根据 相关领导讲话与文章整理的相关信息：
课标是国家事权，是“教学大法"，是教材编写、教师 教学和考试评价、管理督导的依据，新时代新课标的修订正 在进行中。
新修订的课程方案主要变化：基于核心素养目标，从注 重学科逻辑到更多关注生活逻辑。之前基础教育之所以强调 学科中心、知识中心，其根本原因在于课程标准和教材呈现 的方式、体系是基于学科逻辑，而不是打破学科逻辑，从学 生成长和现实生活需求的角度重组各类知识。
此次义务教育课程标准修订过程中，反复强调要在兼顾 学科逻辑的情况下更多地关注生活逻辑。什么是生活逻辑？ 就是学生的成长面临什么样的真实的环境，真实的需要是什 么。要基于学生成长这一主线，而不是基于学科本身的发展 来设计的课程。此时，就要处理好理论和现实的关系问题。 一方面要教给学生更多的间接经验和知识概念，另一方面也 要贴近学生的现实生活，做到有所兼顾。还有分科课程和综 合课程，一方面要按照分科的思路组织课程内容，另一方面
也要强调课程的综合，按照生活逻辑将知识组织起 来。
新义务教育阶段课标标准科学定位，要处理好以下关 系：
一是通适性与差异性的关系。要以通适性为主，确保课 程内容对全国绝大多数适龄学生都普遍适用，打好共同基 础，同时也兼顾地区差异，为各地因地制宜留有余地。
二是经典性与时代性的关系。要注重经典，进一步精选 课程内容，选择有时代价值的经典内容；同时关注经济社会 发展最新进展，与时俱进地更新内容。
三是全面性与个性化的关系。要注重学生的全面发展， 明确德智体美劳各方面发展的基本要求。同时，全面发展不 等于平均发展，要严格控制必修容量和难度，为学校因材施 教和学生个性发展留有空间。
四是规范性与灵活性的关系。要注重定标准、立规矩， 明确学业质量标准，使教学和考试评价有据可依；还要关注 教学方式方法的多样化，鼓励教师教学实践创新。
新课标的修订，其创新意识体现在以下几个方面：
一是注重培养创新人格。育人目标上，要注重从小培养 学生的开放、灵活、自信、专注、合作等良好品质和独立思 考能力。
二是引导变革教学方式。倡导启发式、探究式、开放式 教学，保护学生的好奇心，激发他们的求知欲和想象力。
三是用评价引导创新。课标要加强对考试评价的指导， 摒弃简单、一刀切的做法，用多把尺子衡量学生，鼓励学生
个性化发展。
新课标的修订在实践育人上要求更实：
一是明确实践育人具体要求。各学科要进一步明确实践 的主题、内容、时间、评价等方面要求，形成刚性约束。比 如科学类课程要明确必做实验项目和评价方式，道德与法治 课标要明确社会实践内容及时间安排等。
二是加强对实践教学的指导。要指导教师将学与做结合 起来，克服只学不做的现象，培养学生运用知识分析和解决 实际问题的能力，让学生在项目实践、动手操作、经历体验 中加深对知识的理解，特别是要在劳动