文档介绍：10、《杨氏之子》教学设计
《10、《杨氏之子》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学****工作中带来帮助！
作业内容
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《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈10、《杨氏之子》教学设计
《10、《杨氏之子》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学****工作中带来帮助！
作业内容
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《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲解并描述了在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他特别聪慧。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：这是你家的水果。孩子立刻回答说：我可没听说孔雀是先生您家的鸟。故事情节简洁，语言幽默，颇好玩味。选编本课的目的：一是让学生起先接触文言文，对文言文有一个初步的相识;二是理解古文的意思;三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机灵。
五年级的学生，对于现代文的阅读理解有了肯定的提高。但对于文言文却是头一次遇到。学生一看到文言文，首先在心理上就会生产畏怯心理，所以教材在选编过程中，选择了《杨氏之子》这篇浅显易懂的文章，意在通过此文的学****让学生对文言文有所认知，培育学生对文言文的阅读爱好。对于字词的理解，学生在老师的引导下可以借助注释和工具书加以理解，通过反复朗读感受与现代文之间的差异。在老师指导下，通过学生的自主学****基本上可以理解基本内容，在这个过程中，老师的点拨，会对学生认知文言文会起到更好的帮助。对学生的学****爱好的培育会有潜移默化的作用!
1、会写6个生字，会认3个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能依据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的奇妙。
指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机灵。
依据句子的意思译成白话文。体会杨氏之子的回答未闻孔雀是夫子家禽的奇妙之处。
教法：
多种方式指导朗读，读中感悟意思和情感。
学法：
借助注释，品读感悟，探讨沟通。
1、多媒体课件。
2、学生阅读《世说新语》。
一、谈话揭题,理解题意。
1、同学们,你们知道,我们现代人写的文章,都是用一般话写的,叫白话文,这么多年来我们学****的课文除了古诗外,,是古人写的,古人写的文章,用的是文言,叫文言文。今日我们来学****小学阶段第一篇文言文《杨氏之子》。(板书《杨氏之子》学生齐读)
2、理解题意。
师：杨氏之子是什么意思呢?
生：姓杨的人家的儿子。(请学生说，老师补充。)
师：之是助词，相当于的。氏：姓氏，表示家族的意思。
1、师导：学古诗要理解字词句的意思，首先要读的有节奏，心里得明白什么地方该做停顿，才能读得有味道。谁来第一个读?
(请学生读，其余同学细致听，停顿是否恰当，字音是否精确，不当处加问号。)
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梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：此是君家果。儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。
2、出示课