文档介绍：《古诗三首—惠崇春江晚景》教学设计
《《古诗三首—惠崇春江晚景》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学****工作中带来帮助！
文本解读这两首诗是苏轼题在惠崇所画的《春江晓景》上的。惠崇原画已失，这首诗有的版本题作《春江晓景》《古诗三首—惠崇春江晚景》教学设计
《《古诗三首—惠崇春江晚景》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学****工作中带来帮助！
文本解读这两首诗是苏轼题在惠崇所画的《春江晓景》上的。惠崇原画已失，这首诗有的版本题作《春江晓景》，现已无从考证。画以显明的形象，使人有详细的视觉感受，但它只能表现一个特定的画面，有肯定的局限性。而一首好诗，虽无可视的图像，却能用形象的语言，吸引读者进入一个通过诗人独特构思而形成的美的意境，以弥补某些画面所不能表现的东西。、酒3个生字，会写魂、欲等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3．理解古诗大意；想象诗中描绘的意境，体会诗人困难的心情。确定教学目标与内容的理据1、复****旧知，出示作者简介图片，引入课题，使学生爱好盎然地进入教学情景。
2、学****古诗，抓住重点词语，结合课文插图，在理解的基础上，再来想象画面，体会诗情，读出诗味。层层推动，很好地完成了古诗教学。教学详细环节一、回顾旧知，导入新课。
：同学们，我们学过很多关于春天的诗句，谁能说说有哪些诗句？学生背诵。
，我们再来学****一首关于春天的诗《清明》。
老师板书课题，学生齐读课题。（板书：清明）
3．简介诗人杜牧：（课件出示12）
杜牧(公元803-约852年)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人，唐代诗人。杜牧人称小杜，以别于杜甫。与李商隐并称小李杜。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称杜樊川，著有《樊川文集》。
二、自由读课文，读准字音。
熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
（课件出示13）要求把字读精确。遇到不相识的字读一读下面的拼音。
hún jiǔ mù
魂 酒 牧
自由读，指名读。
师生共同正音：魂前鼻音。
开火车读，齐读。
三、细读品尝，感悟理解
（课件）（出示第一二行）。
（1）指名读。
（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。（课件出示14）雨纷纷：细雨绵绵不绝。
断魂：形容凄迷哀伤的心情。
（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最终全班沟通）（课件出示15）
清明节的时候，诗人不能够回家扫墓，却孤零零一个人在异乡路上奔波，心里已经不是味道；况且，天也不作美，阴镇静脸，将牛毛细雨纷纷洒落下来，眼前迷漫蒙的，春衫湿漉漉的。诗人心里很是哀伤。
（4）师归纳，生质疑：
师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么欲断魂？（天气不好；恰是清明节在外奔波）这时他的心情如何？（凄迷哀伤）
（5）师生沟通。
（6）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗