《囚歌》教学反思.docx

文档介绍：《囚歌》教学反思
《《囚歌》教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学****工作中带来帮助！
1、《囚歌》教学反思
　　篇一：囚歌教学反思
　　依据大纲要求，我把《囚歌》这一课的教学目的确定为：学****叶挺同志坚决的革命立场和宏解。这节课引导学生较多，以后要在课堂有扶有放，真正把课堂还给学生。
　　在以后的工作中，我要不断反思自己，总结阅历，真正体现课堂中学生的主体作用，老师的主导作用。放牛山歌教学反思大海的歌教学反思唱歌教学反思
2、《囚歌》教学反思
　　本诗的教学，胜利之处在于，学生在多重朗读中感受到了英雄的气概，并为之而感动。在对诗中关键词语的理解，他们能结合看过的影片、读过的故事较为精确地理解。比如学生谈到了“狗”，就是叛徒，走狗，卖友求荣的人。
　　不足之处表现为：学生课外查阅有关叶挺的资料不足，所以在课堂上，我不得不进行补充。后来我想：本诗歌颂的是一种革命的气节，革命者视死如归，大义凛然是有相同之处的，学生查阅关于叶挺的资料有限，假如将范围扩大些，让学生查阅革命者的故事，效果或许就大不一样了，学生获得的情感体验或许会更丰富。另外，我将本课的课外延长设计为收集革命诗歌，将阅读面局限于诗歌，这样处理，限制了学生学****的自主性，所以又补充了革命故事，让学生通过多种渠道去相识那个血雨腥风的时代，从而获得较为丰满的相识。原来设计的第四环节的“默读诗歌，猜猜老师会提出什么问题”的目的是激励学生自主质疑，培育学生边读边思索的实力，但问题的提出显得随意了，与诗歌的学****氛围冲突，所以修改为“独立默读诗歌，想一想有什么不理解的，并做以批注”这样学生在默读中与文本对话，质疑，再到提问，过渡得会自然一些，避开了随意性大的缺憾。
　　我们知道，任何一种教学设计和教学过程都体现授课人的成熟或不成熟的教学指导思想，那么我的《囚歌》的教学指导思想是什么呢？
　　第一，紧紧把握小学语文的学科特点。
　　小学语文的学科特点，表现为思想性、工具性，还有很简单被人们忽视的初级性的统一。小学六年级与初中相连接，因此还应体现出肯定的过渡性。总之，我要把《囚歌》上成地地道道的小学高年级语文课。
　　其次，紧密联系两个实际，并在它们的结合点上作文章。
　　要联系教材实际。从体裁上看，《囚歌》是一首政治抒情诗；从思想上看，它是一篇革命志向和传统教化的好教材；从内容上看，它虽然不很艰涩难懂，但多处用了比方，精炼、形象的语言中包含着较深广的思想感情；从课文类别看，它属于一类课文。 其次要联系学生实际。虽然在今日的这种特定的状况下谈不到“吃透学生”，但是对此时此地学生的实际也应当做出尽量符合实际的估计。首先是四川儿童在学问、情感方面和《囚歌》有着自然的联系；其次是作为西南地区政治文化中心的大城市的第一流小学再加优秀老师的独特优势，这些都是有利的因素。但是小学生终归还小，他们对过去终归知之不多，感之不深；他们对诗歌，特殊是抒情的相识一般还停留在感性的阶段，他们的学****实力的发挥也可能因老师或环境的变换而受到影响。这些都是不利的因素。
　　所谓“在两个实际的结合点上作文章”，就是说，教材实际和学生实际存在着相互联系、相互协作、可以相互补充的地方。例如《囚歌》有志向信念教化的因素，而小学生正须要加强这方面的教化，于是这里便形成了一个结合点，我们便可以“取教材之长，补学生之短”
3、《囚歌》教学反思
　　《囚歌》包含着丰富的美育因素。它的美不是表现为美丽，而是表现为壮丽，一种使人迥畅荡气的悲壮之美，一种不行压抑的阳刚之美，一种使人肃然起敬的共产主义精神美。虽然在教学中不必要也不行能单列一项进行讲解，但我的确想把这种美很好地体现出来。我要求自己，肯定要把《囚歌》这首抒情诗教得有情。
　　为此，老师必需“进入角色”，即把自己变成叶挺。首先要感动自己，才能去感动学生；使他们体会到《囚歌》的情感美。我还要求自己，要用诗一样的语言去讲诗，尽量使自己的语言精炼、形象，充溢***，以此去感染学生，使他们体会《囚歌》的形象美。一句话，在《囚歌》的教学过程中要体现审美教化。
　　本诗的教学，胜利之处在于，学生在多重朗读中感受到了英雄的气概，并为之而感动。在对诗中关键词语的理解，他们能结合看过的`影片、读过的故事较为精确地理解。比如学生谈到了“狗”，就是叛徒，走狗，卖友求荣的人。但小学生终归还小，他们对过去终归知之不多，感之不深；他们对诗歌，特殊是抒情的相识一般还停留在感性的阶段，这些都是不利的因素。这些我在教学前预想得还不够，因此课堂上实施时，有困难。
4、《囚歌》教学反思
　　《囚歌》一诗浓缩着叶挺将军牢狱生涯的深切体验，是他对于志向、生命和尊严的悲壮思索。今日重温这首诗，学****诗人表现出的坚决信念、凛然正气、铮铮铁骨、崇高气节，具有特殊的意