文档介绍：《汉语拼音aoe》的教学设计一等奖
《《汉语拼音aoe》的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学****工作中带来帮助！
1、《汉语拼音aoe》的教学设计一等奖
一、创设情境，导入新课：
出示情境设计图：热情嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。
五 指导a o e
1记住形
找出图中与a o e 字形相像的部分，念儿歌：
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;
太阳出来红通通，公鸡一叫ooo;
清清河水一只鹅，水中倒影eee。
2正确书写
相识四线格后讲清a o e 的笔画笔顺及占格位置。
老师示范，学生仿写。
六 学问晚餐
回家做a o e的卡片，再读给爸爸妈妈听。
3、《汉语拼音aoe》的教学设计一等奖
重难点： 双基
目标 ★ 1学会a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2相识声调符号，能正确读出a o e的四声。
3相识汉语拼音四线格。
实力目标 ★1、娴熟读准a o e的四声。
2、学****运用汉语拼音四线格，正确驾驭a o e的笔顺。
道德情感目标 ★1、接着养成良好的读书****惯和书写****惯；
2、借助儿歌的形式，让学生在开心中学到学问，陶冶学生美的情趣。
教学策略 a o e三个汉语拼音字母是单韵母，是学生最先接触的汉语拼音学问，
教学时，应借助儿歌，童谣，激起学生的爱好，爱护学生的学****主动性。
课前打算
教学媒体 多媒体课件
课前预****视察图画，说说图上的内容。
教 学 过 程
老师活动 学生活动 活动设计意图
第一课时
一、 谈话导入新课
师：小挚友们，相识字吗？想相识更多的字吗？
师：那首先要学会并驾驭汉语拼音，他的用处可大了。你们瞧：（出示儿歌）
二、 讲授新课。
1、 引出字母并教读
（1）教学韵母a
师：红红湖边逗鹅趣，阿姨微笑忙上前，看（出示a的卡片）这是我们要相识的第一个字母，想和他做挚友吗？
读儿歌。
汉语拼音用处大，读书识字须要它
帮助学****一般话，我们一起学好它
（师示范，学生仿照，张大嘴巴，读得洪亮些。）
再学生已有学****阅历的基础上，谈话导入，激发学****爱好。
借助书上的情境图，学****字母a o e。
4、《汉语拼音aoe》的教学设计一等奖
一、创设情境，导入新课：
出示情境设计图：“热情庆祝北京申奥胜利”（背景是庆祝时放的礼花）。
师：同学们，你们相识这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们情愿读一读吗？有的小挚友犯难了，才智老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音：小挚友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学****面对一个不相识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就相识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学****一般话，，还能帮助我们电脑打字呢！
师：我们相识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学****汉语拼音第一课。板书：aoe
［设计意图：利用直观手段创设一个快乐的学****氛围，激发学生的'学****爱好和对祖国文字的酷爱，利用才智老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学英雄语拼音的欲望。］
二、自主探究，学****新课。
出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。
（一）学****o”
１、引导学生视察：这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（树绿、草绿、小河水哗哗的流着）你能按肯定依次说说吗？
２、老师演示（粘贴一只大公鸡渐渐走出来，站在石头上打鸣）
师：这是什么时候呢？（早晨）你从哪看出来的？
３、大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。
师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学****的字母“o”的发音。
音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。
形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？（四人一组探讨）
［设计意图：在于培育学生的视察实力和口语表达实力，引导学生自己探究字母的发音，记住字形］
写：①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔依次并范写，生跟着书空④先描写再独立写。
过渡：（出示小女孩渐渐走出来的图画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，立刻起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？）
师：小女孩这么早起来练发音，她学****多么刻苦哇（师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学****拼音字母“a”）
（二）学****a”
音：师讲解：①学****试着发音②师正音，范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。
［设计