文档介绍：备 课 笔 记
编号：
教 学 内 容
苏教版第9册第63、63页例1、例2，练一练。练****十一1-3
教 学 目 标
1、使学生经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程，能通过有条理的列举找到符备 课 笔 记
编号：
教 学 内 容
苏教版第9册第63、63页例1、例2，练一练。练****十一1-3
教 学 目 标
1、使学生经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程，能通过有条理的列举找到符合要求的所有答案。
2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和逻辑性。
3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，渗透思想教育。
教学重、难点
一一列举的方法解决实际问题
教 学 准 备
课件、ppt、18根小棒
课 时 安 排
教 学 流 程
（含教师指导、学生活动、设计意图）
二次设计
一、故事引入，激发兴趣。
有个农夫，我们就叫他王大叔吧。王大叔家里养了20来只羊，关在羊圈里。有一天下暴雨把羊圈冲了一个大口子。邻居劝他赶紧修补羊圈。他那天正好比较忙，就没有修。第二天早上一数，哎呀，丢了几只羊。他赶紧重做羊圈，用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈。有谁知道这个故事叫什么？（亡羊补牢）你们想知道王大叔是怎么围羊圈的吗？这节课我们就来研究“解决问题的策略”出示课题。
二、动手实践，探究新知。
1、课件演示例1内容。
指名读题。你们想自己解决这个问题吗？先思考两个问题。
想一想：
（1）、围成的长方形的周长是多少？
（2）、长方形的长和宽与这个周长有什么关系？
（3）、有多少种不同的围法？
指名口答前两小题。老师根据回答板书（小黑板）：18÷2=9（米）
学生自主探究。老师巡视。
活动结束后，请人汇报。说清楚要求：
1、你是用什么方法解决的？
2、具体说说结果（如果长是多少，宽就是多少……）。
3、一共有多少种不同的围法？
先找用小棒摆的人。再找列表的人。
课件出示：
长方形的长/米
长方形的宽/米
老师介绍这种列表的方法叫做一一列举。
板书：一一列举
老师找出按顺序填的和不按顺序填的。实物投影。
比较：哪种填法好？为什么？
两种方法结论相同。
3、联系刚才解决问题的过程，在四人小组内说说解决这个问题的策略。讨论：
（1）刚才解决问题用了几种不同的策略？
（2）怎样列举才能做到不遗漏、不重复？
（3）运用列表的方法有什么好处？
小组汇报。
老师小结：有条理的一一列举是解决这个问题的基本策略。
4、如果你是王大叔，你会围成什么样的长方形？为什么？
学生讨论，交流。（长5米，宽4米的长方形，面积最大）
思考：当周长不变时，什么情况下面积最大？什么情况下面积最小？
学生口答。
5、王叔叔想上街买点东西看望父母。他家靠着公交站台：中山桥。
中山桥是1路和2路公共汽车的起始站。1路车早上6时20分开始发车，以后每隔10分钟发一辆车。2路车早上6时40分开始发车，以后每隔15分钟发一辆车。王叔叔坐1路、2路都可以。他想等这两路车同时发车的时候去，选择