文档介绍：国培计划( 2014 ) ——河南省示范性综合改革项目小学数学骨干教师高端研修班校本研修方案学员姓名宋爱梅课题名称教学反思研究任职学校新乡市牧野区第二实验小学一、指导思想为了进一步激发教师终身学习的自觉冲动, 不断的反思、不断地发现困惑,“教然后而知困”, 促使自己深入地钻研、体会教学理论、拜师求教, 提高教师自我的教学监控能力,提升教师的专业素质、综合水平, 让教师真正学会教学, 从而教会学生如何学习, 促进学生的发展。二、校本教研的意义“校本教研”就是“以校为本”的教研, 是将教学研究重心下移到学校, 以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象, 以教师为研究主体,有理论和专业人员共同参与的研究。“校本教研”是为了改进学校的教育教学, 提高学校的教育教学质量, 从学校的实际出发, 依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。要在学校真实的教学情境中发现问题、分析问题和解决问题。强调理论指导下的实践性研究, 既注重解决实际问题, 又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展。通过教师间的“多边互动”、教师和教研员的“平等对话”,对教学规律主动探究、对教学策略灵活创新。“校本教研”可以使教师自觉地从教学实践的角度吸收现代教育理论和新课程理念, 将其活化为自己的教学行为; 主动地研究教学实践中的突出问题,对照新课程理念反思教学全过程,找出不足,及时改进,提高教学效率;同时“校本教研”也会极大程度地促进教师建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织,进而促进提升自己的教育思想和研究水平, 盘活自己的教学体验和实践智慧, 自觉探索适合自身特点的教学思路、教学模式、教学方法,加快自身转型。校本教研的模式及策略模式: 回顾教学——分析成败——查找原因——寻求对策——以利后行 1、课堂教学实践: 课堂教学实况象放电影似的在头脑中重过一遍, 回顾一下自己的教学目标是否达到, 教学任务完成得如何, 学生反馈怎样……然后把注意的焦点对准那些使自己激动以至于一时难忘的事情上。最后抓住时机、选择典型事例、新鲜感受、深刻体会……记录下来, 对于某一个问题的对策、某一教学环节中学生的质疑, 甚至某一个辩论回合展开思考 2、教育教学理论: 通过对教育教学理论的学习, 提升对教学的全面认识。策略:校本教研采取多种形式,促进教师发展,提高教师素质。(一)写反思日记通过写日记进行反思, 反思日记可以分为三项:第一项对教学中包含问题的教学事件进行详细、忠实地描述; 第二项谈谈你的看法和体验, 提出问题; 第三项可以提出改进的教学建议。教师不但应将自己教学中的诸多感悟记下来, 还要特别牢记日记中提到的专题性问题和改进建议,以真正促进教师的成长。(二)从学习者角度反思教师把自己放在学生的位置上,也许教师会更好地去理解学生。我校在对教师进行短期进修培训、学校组织的业务学习、参加学术会议、研究生学本, 将自己在学录的方式: (1 )简要记下学习发生的时间、场合,涉及的学下积极的教学事件,并写下:为什么是积极的,你从中可以学到什么? (3 )记下消极的教学事件,并写下:为什么是消极的,在你的教学中有过这样的教学行为吗?你从中可以学到什么? (4