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?开国大典?教学建议1
１、本课可采用“初读课文 ,了解内容──想象场景 ,体会感情──感情朗读 ,积累拓展〞的根本过程组织教学。有条件的地方应尽可能收集与“开国大典〞有关的材料 ,如?开国大典?等电影 ,中国人民遭受帝1 / 4
?开国大典?教学建议1
１、本课可采用“初读课文 ,了解内容──想象场景 ,体会感情──感情朗读 ,积累拓展〞的根本过程组织教学。有条件的地方应尽可能收集与“开国大典〞有关的材料 ,如?开国大典?等电影 ,中国人民遭受帝国主义侵略、奴役的事例 ,供学生阅读或观看 ,以帮助学生理解课文。
２、透过一个个场面 ,体会人民群众冲动、自豪的思想感情 ,是本课教学的重点 ,也是难点。怎样帮助学生去体会这种思想感情呢？一是要提供一些与课文相关的材料 ,如上述中国人民遭受帝国主义侵略、奴役的事例 ,让学生对新中国成立意义有所感受。二是要尽力引导学生去想象场面情景 ,把心放到课文中去 ,设身处地地去读、去想。引导学生想象时 ,要注意抓住一些、句 ,通过对这些、句的揣摸来感悟人们的思想感情。如“他们清早到了北京车站 ,一下火车就直奔会场〞 ,可扣住“直奔〞一词 ,“直奔〞是什么情形？人们为什么一下火车就直奔会场？从中感受到什么？又如“两股红流分头向东城、西城的街道流去〞 ,可扣住“两股红流〞、“流去〞 ,“两股红流〞指的是什么？把游行队伍比成“两股红流〞 ,并说分头向东城、西城的街道流去 ,你眼前仿佛出现了什么？三是要指导学生有感情地朗读课文。在读中领会情感。指导学生有感情地朗读课文时 ,要注意和想象场面情景有机结合 ,读读、想想、读读 ,在读好一些感情色彩强烈的句子的根底上 ,进而朗读全段、全篇。还要注意把握好感情基调。从全课来讲 ,感情的基调是兴奋、冲动、自豪 ,但各个局部的侧重点不同 ,语调也略有变化 ,如第一自然段适宜用庄重而平直的语调朗读。
３、感受毛泽东伟人的风采 ,是本课教学的重要目标：
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教学时 ,主要从二个方面来引导学生感受。一是从人民群众的表现中来感受。可以在体会人民群众冲动、自豪感情的根底上 ,组织学生讨论“从中还可以感受到什么〞。如“三十万人的目光一齐投向主席台〞、“三十万人民热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼〞 ,这些句子反映了人民群众对领袖毛泽东的拥戴 ,同时也衬托出了人民领袖的高大形象。二是抓住文中那些直接描写毛泽东言行的句子引导学生感受。可以引导学生联系在电视〔影〕、图书中看到的毛泽东的形象 ,边读文中的句子边想象 ,读、想后讨论：仿佛看到了什么、感受到了什么。
４、本课的生字较多 ,“擎〞应读“qíng〞 , 不要读成“jìng〞；“钮〞、“聂〞的声母是“n〞 ,不要读成“l〞；“诞〞 ,应读“dàn〞 ,不要误读为“yān〞。指导学生书写生字时 ,应重点指导学生书写“擎〞、“瞻〞。这两个字笔画数较多 ,可以从字意入