文档介绍：太阳一等奖教学设计
《太阳一等奖教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学****工作中带来帮助！
第1篇教学设计
活动背景：
“太阳是绿色的。”不对，太阳是红色的!”“太阳是彩色的……”听着孩子们争先恐后地抢着表达太。
(1)老师逐一介绍作画材料，指导幼儿运用后放回原处。
老师：今日，老师打算了毛笔、海绵宝宝、纸和颜料。画完后我们要将这些工具和材料送回它们的家。
(2)幼儿作画，老师指导。
提示幼儿留意握笔姿态，学****用毛笔画各种线条。
4、观赏作品，老师、。
(1)老师：你画的太阳一样吗？你画的太阳打算送给谁？
(2)有意识地帮助幼儿巩固对各种线条的相识和表现。
老师：你用了几种线条来画太阳的？是怎样画的？
5、歌表演“种太阳”。
幼儿随歌曲《种太阳》自由舞蹈，结束活动。
第3篇教学设计
教学目标
学问目标：相识9个生字，会写5个字，学****新笔画竖折。
实力目标：能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。
情感目标：感受美丽的语言，绽开想像。
教学重点
激发学生阅读的爱好，正确、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点
学会本课的9个生字，能按笔顺规则书写5个生字。
教学方法
视察法、导读法、启发式教学法。
学****方法
自主、合作、探究
教学打算
课件、生字卡、太阳图片
教学课时
一课时
教学过程
一、猜谜引入，揭示课题
今日，我们班里来了位神奇的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢？这节课我们就来学****一首儿歌《太阳》。齐读课题。
老师板书“日”字。小挚友，看到这个字，你想到了什么？板书课题。谁会读？你们喜爱它吗？为什么？
二、感知课文，学****生字
1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
2、画诞生字，把难读的多读几遍，向同桌提个醒。
3、同桌考读。
4、老师用卡片采纳不同形式检查生字学****状况。
汉字“是”在课文里带了一串它的好挚友和大家见面，你能读好它们吗？
出示：太阳是从水里跳出来的；
太阳是从草里冒出来的；
太阳是被雄鸡叫出来的；
太阳是被鸟声闹出来的。
5、出示方格里的生字。请小挚友细致视察，你发觉了什么？你有什么好方法记住哪个字？
三、指导朗读，感悟课文
1、采纳自己喜爱的方式朗读课文，如：自由读、和好挚友一块儿读、和同桌竞赛读。
2、这课出现了一个新的标点符号，找出来。相识“；”。现在数一数，这课共有几句话？
3、请大家出办法，我们可以怎样来读好这篇课文？
4、读了这篇课文，你知道太阳可以从哪些地方升起来？（感受太阳升起带来的欢乐。）
指导读好课文1~4分句。小挚友读了这几句话，你有不明白的地方吗？课件帮助学生理解“跳、冒、闹”。
5、老师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的精确，体会日出的漂亮景色。
6、选句朗读。把你最喜爱的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。
7、太阳还能从哪些地方升起来？学着儿歌的样子讲一讲。
8、出示最终一句，学生练读。（学到这儿，你想对太阳说点什么？）
9、看谁最先能把儿歌背下来。
10、把你课前查找的资料和伙伴们沟通。老师也搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同共享吧！（见《补充材料》及后羿射日的故事）
四、老师指导，学写生字
1、出示四个要求写的生字认读。
2、请小挚友细致视察它们在四线格的位置，你觉得写这四个字应提示小挚友留意什么？
老师范写。
3、老师指导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字撂在一起的。
第4篇教学设计
教材依据：北师大版语文第十册第九单元“太阳”的第一篇主体课文;
设计理念：
（1）少教多学：突出学生的主体地位，凸显老师的主导地位，将课堂营造成学生发觉和解决问题的学****空间，指导通过细读文本，了解内容，体会课情感。
（2）主题教学：本单元的主题是“太阳”，结合文本内容，了解太阳的光明与暖和，是大自然能量的源泉，能够给人以力气的鼓舞等特点，体会太阳这一意象的象征意义。
（3）读悟结合：充分把握文诗歌感情丰富的特点，指导学生朗读，读出梯度，读出韵味，熟读成诵，将诵读和感悟有效结合。
3、教材解析：《太阳的话》是闻名作家艾青在延安时期写的一首诗歌，体现了追求光明的志向，作者用太阳象征光明与希望，用紧闭着门户的木板房比方当时人们生活的闭塞、陈