文档介绍：胡金萍教学设计
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六年级《穷人》教学设计
花寨学校 胡金萍
科目
语文
年级
六
班级
一
时间
课题
穷人
节次
第二节
教
学
目
标
1 理解课文内
胡金萍教学设计
3
六年级《穷人》教学设计
花寨学校 胡金萍
科目
语文
年级
六
班级
一
时间
课题
穷人
节次
第二节
教
学
目
标
1 理解课文内容感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，以及宁可自己吃苦也要帮助别人的高尚的品质。
2 比较准确地理解桑娜的心情。培养学生自主学****的能力，珍视学生阅读过程中个性化的理解。体会省略号作用。
3 抓住文中描写桑娜和渔夫的典型句段进行比较，感悟写法。
4 有感情地朗读课文。
教材
学情
分
析
六年级的学生学****写人的文章，能够抓住人物的语言、动作、神态等描写，体会人物品质。而本文的心理描写极具特色——多次运用省略号表现桑娜复杂、矛盾的心理，学生不易理解，所以需要教师进行重点引导。
教学重难点
重点：理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，以及宁可自己吃苦也要帮助别人的高尚的品质学****他们宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
难点：比较准确地理解桑娜的心情。体会省略号作用。
教学过程设计
教师活动
学生活动
说明
请大家默读课文8--11自然段，划出让你感动的语句，自己读一读，简单地写一下感受。
1、指名读划的句子。
2、出示课件
“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
学生交流感受。
3
”
“非这样做不可”就是什么意思？
（一定要这样做）
为什么桑娜觉得非这样做不可呢？
那，是什么力量促使她在生活如此困窘的情况下，觉得非这样做不可呢？
（如果不这样做，西蒙的两个孩子会死的）
（善良的本性）
教师活动
学生活动
说明
4
5
学生交流（2---3人）
（心神不定）
（自由交流）
学生朗读