文档介绍：拼音教学bpmf教学反思
《拼音教学bpmf教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学****工作中带来帮助！
1、拼音教学bpmf教学反思
课后再次对自己的课堂进行反思，有些细微环节问题还是须要细细斟酌。怎样激起每一个孩子
生（争先恐后）：倒过来了!
师：“一根拐棍fff”，你们能为t编一句儿歌呢?
生：拐棍倒放ttt。
生：我还有不同的'编法：像个伞把ttt。
师：你想的和别人不一样，真会动脑筋!
不局限于“唯一”“统一”，注意激励适合每位学生的特性化的学****方式。同时，重视对学生创建思维充分确定，让他们获得主动的心情体验，进而成为他们进一步学****的有效动力。
师：小挚友们真能干，能说说你们是怎样编出这两句儿歌的吗?
生：是想着f和t哪儿不一样，学着原先的儿歌编的。
生：我编“像个伞把ttt”，因为t很像伞把。
师：说得真好!小挚友们这样多看多想，肯定会越来越聪慧。现在你们能为n、l编儿歌吗?
生：一个门洞nnn。
生：一根小棍lll。
“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，这就是希望自己是一个发觉者、探讨者、索者。而在孩子精神世界中，这种须要特殊剧烈。”因此，我对学生在学****过程中的点滴胜利都赐予充分的观赏和激励，使学生产生胜利感，并积淀起参加的信念。
整个教学过程中，我始终把自己放在引导者、参加者、服务者的位置上，让课堂成为涌动着生命活力的时空，真正属于它的小主子──孩子。
4、拼音教学bpmf教学反思
课后再次对自己的课堂进行反思，有些细微环节问题还是须要细细斟酌。怎样激起每一个孩子的学****爱好，怎样让孩子们养成良好的读书****惯，怎样让自己的课堂变得生动好玩，孩子们喜爱，同时高效的完成每一节的教学，我始终在思索这个问题，并在实践中摸索。借此我想和大家沟通，希望自己有所提高。在教学bpmf与单韵母a和o的拼读时，我发觉学生在拼读时对单韵母加声调读不精确，尤其是三声和四声，三声总是读不到位，四声总和二声搞混，于是我加强了范读，然后再点名读，让读得好的学生当小老师带读，孩子们都好表现，学得更仔细了。当学生们都差不多驾驭的时候，我再采纳开火车、小组竞赛读等形式帮助学生加强记忆，这样一来，除了个别学生难以订正，其他的学生基本上都驾驭得不错。
最终一个环节是教学生写bpmf，实行的是送“bpmf”回家的方式，让学生视察bpmf究竟住在四线格的哪一格，然后我在小黑板上演示字母书写笔画及依次，再让几个学生复述，先空书，再在练****本上写。这样，学生能很好地驾驭书写格式和笔顺。但仍有个别学生由于幼儿园时书写不规范，现在订正起来比较困难，须要个别指导。 不过，在教读音时，因为有部分孩子在学前班时已经学过，于是没有耐性听老师讲发音，在其他学生回答问题或开小火车时自己在下面发音，这样可能会影响没有学过拼音的孩子学****因此，宁静倾听的****惯还要进一步强调。这须要在以后的教学过程中不断强化，反复抓。
当然我也有特别困惑的的地方，幼儿园里拼音教学不太重视字母的笔顺，只求其形，但是幼儿园的教学占据了孩子的第一印象，这给我们的教学增加了难度，孩子们在学****中简单厌烦，觉得自己都会了，但检查的结果并不尽如意，这也给我们的教学增加了强度。
在每讲一节课后，我都会深深的思索，肯定要打造高效课堂，走欢乐课堂之路，让孩子喜爱课堂，让孩子喜爱语文，让孩字喜爱老师。总之，阅历尚浅，仍需努力!
5、拼音教学bpmf教学反思
由于孩子刚上学不久，还没有养成良好的听课****惯，学生的留意力不是很集中，这势必给我的教学带来肯定的难度。在上课之前探讨教材的时候我就想，这节课的教学内容事实上并不多，也并不难，主要是怎样调动学生学****的爱好，激发他们的求知欲望，组织好他们在原有学问的基础上学好新的学问。
在四个声母之相识这前，我先用出示卡片的形式和唱儿歌的方式让学生复****单韵母，这样，学生爱好深厚并巩固了单韵母的学****随后再出示声母卡片，因为大部分学生在学前班都学****过汉语拼音，所以大都能读精确，但也有学生将b和p混淆，于是，我让学生自己想方法去区分b和p，学生们爱好极高，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp”，有的依据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，有的孩子还用自己的大拇指和食指做出b和p的形态帮助记忆，经过孩子们的踊跃发言，那几个读错bp的孩子很快认准了bp，孩子们的主动性也调动起来了。
从这一课起先要学****拼读音节，驾驭拼读方法就是本课的重点、难点，也是整个拼音教学的难点。在教学bpmf与单韵母的拼读时，我发觉学生在拼读时对单韵母加声调读不精确，尤其是三声和四声，三声总是读不到位，四声总和二声搞混，于是我加强了范读，然后