文档介绍：数学找朋友反思
《数学找挚友反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学****工作中带来帮助！
第1篇数学找挚友反思
身为一名刚到岗的老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，优秀的教学反思都具备做小老鼠，偷偷请一名幼儿做老猫进行嬉戏。
提示老猫要伪装好，不要被别人看出。
六、为嬉戏取名字
教学反思：
《小老鼠找挚友》这是首深受孩子们宠爱的'歌曲之一。不仅仅来自于它的曲调幽默诙谐，还有它那好玩的歌词。歌词的大意是：一楼住着小老鼠，它真的很孤寂，想要去找挚友，来、来、来，好挚友，依次是二楼、三楼，到四楼的时候，住着一只老猫想要吃掉老鼠。如何再现这只“小老鼠”的形象、如何呈现“老猫”在最终关头的机智，可以抓到老鼠，正是我们孩子渴望表演的，活动一起先，老师就抓住这些细微环节。以嬉戏“谁来了”导入活动，让孩子的主动性很快得到了提升，在此基础上老师奇妙运用讲故事—唱故事—玩故事，让幼儿“玩”得自然、“玩”得欢乐、“玩”成目标，减轻了孩子们枯燥学****的负担，更显趣味性。在活动中依据因材施教的原则，注意个体差异、注意孩子的相互学****从歌曲、嬉戏到表演，创建、表现、体验始终贯穿整个活动。
第3篇数学找挚友反思
《找挚友》生动故事引题中幼儿的“挚友”概念得到初步的相识和形成，如故事中老师提问幼儿：“小公鸡不会游泳是谁救它的？”“小鸭子啄不到虫是谁帮它的？”“它们是一对什么样的挚友？”孩子们都争先恐后的回答，炫宸：“小公鸡帮助小鸭子啄到虫；”张睿：“小公鸡和小鸭子是一对好挚友，小挚友也有好挚友；”玥琪：“弟弟是我的好挚友；”通过老师的引导、激发，孩子们在探讨、回答中知道了好挚友应当相互帮助、相亲相爱的道理。依据幼儿初步形成的“挚友”概念，我组织幼儿进行自我介绍活动：我叫xx，今年×岁，我是×孩，我想和小挚友一起……以及自由交友活动。由于有了之前对“挚友”的粗浅相识，幼儿的自主性、参加性得到了激发，气氛主动、活跃，幼儿的口语表达实力在这里也得到了熬炼和提高。孩子们特别的兴奋，沉醉在交友的乐趣中。这些为音乐嬉戏活动的开展奠定了基础，使幼儿对“找挚友、交挚友”产生了愿望与乐趣。
由于有了之前活动的情感沟通相识，在本活动一起先，我实行了干脆导入的谈话引题方式，孩子们的爱好立刻被调动了起来，起先悄声的探讨起自己的好挚友，形成了嬉戏的氛围。于是，我邀请了几位事先排练好的小挚友进行嬉戏的示范，孩子们看的兴致勃勃，幼儿示范完后小挚友的嬉戏热忱高涨起来了，林彬小挚友说“：老师，让我玩吧，我要找好挚友”……在这里我发觉到原来哭闹的羽晴小挚友、不喜爱参加活动的卓凝、孙毅、艺磊等几位小挚友在音乐声、其它小挚友的热忱参加的主动性感染下也都不知不觉的加入到活动中，这是活动收到的一个好效果——“让幼儿在与环境互动获得主动的发展、”“活动要以幼儿为主体，促进每一位幼儿在不同程度、不同水平上的不同发展。”但是由于幼儿的嬉戏实力和年龄特征存在着弱强性和差异性，孩子在嬉戏的开展中实力强的幼儿能很好的随音乐大胆、快乐的嬉戏，而实力弱的幼儿嬉戏进行到一半就无法进行，而有一部分幼儿由于爱好、留意的转移也停止了嬉戏，这是本活动存在的一个不同实力、不同水平幼儿发展定位的困惑和难点，以及须要在今后的活动中留意加强幼儿嬉戏实力训练和培育幼儿大胆、活泼特性的重点。
活动结束后，在很多幼儿两两结伴的欢乐脸上和日常生活中常有的自理实力强的孩子帮助自理实力弱的孩子穿鞋子、袜子以及嬉戏中相互合作的现象中（虽然这种现象并不占幼儿人数的绝大部分，但也说明教化胜利的起先）我们可以看到，我们的活动目的收到了好的效果。可在活动中存在的不足和改进的方向须要老师在今后的教化教学中引起重视和关注，让幼儿在交挚友乐趣中、在好挚友的欢乐合作、相互帮助、相亲相爱中战胜入园焦虑、体验交友的乐趣、爱上幼儿园，从而促进幼儿更加健康、欢乐的成长！
第4篇数学找挚友反思
本节活动总的来说比较胜利，思路清楚，环节流畅，基本达到的教学目的。这首歌词本身很好理解，孩子一听就知道唱什么，懂什么意思，如：敬个领、握握手等歌词。对小班孩子来说是有阅历的，所以孩子乐意去说、去唱。但是动作方面，小班的孩子只会简洁的拍手、走步、握手。在这里没有给孩子过多的要求，而是找好挚友拥抱一下，孩子们也很给你爱好。
通过这节活动我吸取了一些阅历，但在活动中也有不足的地方。例如：在幼儿学唱歌的这个环节，老师说的太多了应放在身体上的节奏更多一些，这样对有儿童来说可能会更简单些。幼儿在运用体态表现自己对音乐的感受可能还不够，导致在找挚友的时候动作有点僵硬，在接下来的活动中应引导幼儿留意动作与音乐之间的联系，并且激励幼儿大胆与同伴交往，让幼儿能够体验到上幼儿园的欢乐