文档介绍：第三阶段行知录
《第三阶段行知录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
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跟进性练习是学生学习方式的一种必需补充，也是促进学生巩固学问，内化学问并转化为技第三阶段行知录
《第三阶段行知录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
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跟进性练习是学生学习方式的一种必需补充，也是促进学生巩固学问，内化学问并转化为技能技巧的重要环节。
老师既要设计紧密联系生活实际的作业，又要富有探究性的作业，让学生得到充分发展。
教会学生如何发觉问题、分析问题、解决问题成为护理教学的重点。
看课三找跟进性进阶练习设计方法
基本练习、巩固练习、拓展练习三类同时进行。
学习效果评价案例阅历
学问与技能方面的评价，
过程与方法方面的评价，
情感看法与价值观。跟进性练习设计自测点
假如我们把语文练习题与语文问题严格划清界限，把语文练习题仅定位于简洁的训练和常规的语文问题，将不利于学生深刻的理解语文学问与形成语文实力。传统的练习题只是以教科书上或老师在课堂上讲解的句子为范本，做练习也只是应用某些句型的简洁重复，这对大多数学生来说没有挑战性，没有乐趣可言，练习反而成了一种负担。但是在当前语文新课改的发展趋势下，对学生运用语文的实力日益重视，因此，对课堂练习题的改革也燃眉之急。练习题虽不等同于问题，却也属于问题，作为学生日常训练的一个重要组成部分，它是熬炼学生语文思维的体操，对于学生巩固记忆语文学问、娴熟运用语文技能与思想方法起到重要作用。但是，我们不能把句子练习的功用仅局限于此，句子练习也应当同样具有问题的特征，在设计课堂练习时，老师可以增加一些富有挑战性、探究性、开放性的问题，这并不意味着增加练习的难度，而是要变更过去练习单一、枯燥的形式，从内容上开拓学生视野，有助于学生创建性的思维发挥和解决问题实力的提高。所以我们不应把练习与问题完全割裂开来，延长语文练习这一概念的内涵范畴是特别有必要的，而且也是可行的。
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观课录
（1）用表现评定可以评价学生运用概念与技能的实力、进行科学表征的实力。（2）表现评定的任务涉及到说明某个人的操作或所涉及到的过程、设计的假设、说明科学条件、进行概括、描述各种形式或解法等。
（3）学生与老师事先已经知道有关要求，并且作好打算。事先向学生说明衡量标准，可让学生真正知道对自身的要求，并且让学生能主动地改进在技能或其他方面的弱点。（4）老师将在特定的时间与状态下评价学生的表现，学生们不会面对意外的状况。（5）操作是表现评定的一种方式。这种方式能有效地测知学生的理解实力，特殊是协作面谈进行更为有效。
（6）记分通常通过任务的水平（难易、包涵性范围等）及各分解任务的等级、任务比照表（对评定内容的