文档介绍：鸟岛教学设计一等奖
《鸟岛教学设计一等奖》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学****工作中带来帮助！
第1篇鸟岛教学设计一等奖
教学目标：
，背诵课文;
--------……真逗人宠爱。既让学生学****在语言环境中正确运用这些重点词语，又帮助他们进一步加深对课文内容的了解，体现课堂教学从整体到部分，再到整体的过程。
三、发挥整合的优势，利用网络课件突破重难点，促进新学问的内化
《鸟岛》这篇课文用词精妙。如“一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个，窝里窝外到处是玉白色、青绿色的鸟蛋……”假如一味就课文理解，比较抽象，学生不易体会。所以我在教学这一重点段时，充分利用网络的优势，供应各种图片，让他们通过看鸟岛来体会文中的词语和意境，收效很好。以多媒体课件为载体，通过情境的创设为学生供应了一个活生生的课堂。丰富的活动把静止的、封闭的、模式化的教学转变为现实的、开放的、有特性化的教学，让学生真正学得好玩、学得轻松。
四、突出语文教学的人文性。
本课的设计，我以学生自由健康的发展为动身点，重视学生情感趋向、情感须要和特性的铸造。教学课文第三小节，让学生自由选择自己喜爱的内容细细地读，同时激励他们和同桌、老师一起读，、相互沟通自己的感情趋向，依据学生情感的须要，随机教学相关句子。
教后我所想到的：对重点段第三自然段的教学，在实际操作中，可引导学生在自读的基础上，圈圈画画找出重点词，再通过沟通探讨，学生印象会更深。纵观整堂课的设计，我努力为学生供应了一个活生生的学****环境，把静止的、封闭的、模式化的教学内容转变为“现实的”、“开放的”、“有特性化的”教学内容，让学生学得好玩，学得轻松，真正优化了语文课堂教学。
第2篇鸟岛教学设计一等奖
鸟岛（教案）。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课12个生字和1个二类字。
3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步相识鸟是人类的挚友，从而爱鸟护鸟。
教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。
教学过程：其次课时
一、导入
1、今日，让我们一起去参观鸟岛。
（设计意图：一起先就让学生把自己当作一个游客，主动的参加活动，大大激发了他们的新奇心，在好心情和新奇心的驱动下去学****课文。）
2、齐读课题，你有什么问题？
（（1）鸟岛在什么地方？（2）为什么叫“鸟岛”？）
二、学****课文
1、带着问题自己读读课文，找找答案。
2、逐个探讨。
（设计意图：让学生提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体会胜利的喜悦，这个过程如同放风筝，线在老师手中，但风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培育学生的自主学****实力。）
3、问题（1）鸟岛在什么地方？
学****第一自然段
（1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读
（2）、你们知道第一自然段讲了什么？
：著名中外
指名读，换个词说说它的意思（驰名中外、中外著名）
齐读，放在句子中读，说出你读的感受。
：骄傲的语气
（3）、填空：鸟岛在（。）
（换词的目的是为了积累词语；而填空则可以训练学生的`语言表达实力，可以帮助理解第一自然段，让学生敏捷所学的学问，加深记忆，也有利于背诵，可谓一举多得。）
4、问题（2）为什么叫“鸟岛”？
出示其次自然段
（1）、自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么？
（2）、沟通：
。
b.“一群一群、接连”说明“鸟多”板书：鸟多
读好“一群一群”（速度放慢些）
理解“接连”师演示：手里拿画好的群鸟图贴一次，再贴一次，再来一次（边说边贴）
，再配乐指名读，齐读
（3）、因为（），所以叫鸟岛。
（4）、过渡：这么多的鸟来这里干什么？学生接读—它们在这里筑巢安家，哺育后代。
（5）、这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景？
（设计意图营造一种气氛，让人感受春天的暖意，让学生酝酿读的节奏，为有感情的读课文打好基础。用贴画的方式理解“接连”更是符合儿童的认知特点形象而直观。）
学****第三自然段
（1）、谁情愿来读就和老师一起读。
（2）、用一个词来说说岛上的情景。（喧闹）板书
（3）、详细说说哪几个词中可以看出来？（各种各样、聚、鸟的世界）？（出示幻灯片，练****说话）
？看图说说
六月是鸟岛最喧闹的时候，各种各样的