文档介绍：1 “近似数”教学实录与思考【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级(上册) 第 96~97页。【教学目标】 1 .使学生了解近似数的含义,积极探索、建构用“四舍五入法”求一个数的近似数的方法,会求一个大数目的近似数。 2 .感受近似数在实际生活中的应用,培养学生的数感,发展学生的逻辑思维和发散思维。 3 .在收集数据信息的过程中拓展学生的知识视野,体会近似数与生活的密切联系,培养学生热爱家乡的情感。【教学重点】用“四舍五入法”求一个大数目的近似数【教学难点】探索、建构用“四舍五入法”求一个数的近似数的方法【课前准备】上网或查阅报纸,摘录社会、自然和科学中的一些数据信息。一、激活、唤醒---- 了解近似数的含义扬中市八桥中心小学坐落在扬中的南大门——八桥镇的富民路。目前学校共有 19个班级,782 名学生,73名教职员工。学校占地约 30000平方米,建筑面积近 8800平方米,绿化面积 8000平方米左右,学校处处绿树成荫、鲜花如云、繁花似锦、环境幽雅。师:自由读一读,想想句中的这些数有什么不同? 生:这些数有大有小。生:有的有“约、近、左右”。生: 19个班, 782 名学生是实际的数。生: 31050 平方米是个大约的数,不是实际的数。……师: 19 个班是与实际完全符合的数,叫准确数,而学校占地 30000 平方米不是准确数,而是比较接近 3万的数,叫做近似数。(板书:准确数近似数) 师:那 8800 、8000 分别是准确数还是近似数? 师:拿出你搜集到的资料,和同桌说说是准确数还是近似数。小组汇报师:老师这里也搜集了几组数据。谁能读出这些数,说说哪些是近似数? 实验小学共有学生 1439 人到2004 年末,全国共有医院、卫生院约 62000 个。沪宁高速公路长约 274 千米,投资近 62亿元。生: 1439 是准确数。 62000 个和 274 千米都是近似数。生: 62亿元也是一个近似数,是说投资沪宁高速建设的钱在 62亿元左右。师:生活中很多时候,我们用到近似数。教学思考: 教学近似数的意义,不少老师先呈现教材例题,然后讨论画线的四个数有什么不同,最后顺势讲解近似数的含义,学生顺着老师的提问走,也能完成教学任务,但学生对近似数的含义没有作进一步的思考,缺少必要的生活体验。如何让学生在实际情境中通过对数据的比较和分析,初步体会近似数的含义和应用呢? 我就地取材,借助演唱会这一学****素材,通过亲历统计观看演出的人数这一数学活动让学生积累了关于准确数的经验,并通过比较体会近似数与准确数的不同。由于有了一定的生活体验,学生用一种数学的眼光去观察,带着一种积极的情感 2 去发现,他们从数学的角度思考、比较,借助经验,审视生成的资源,主动获得了对近似数含义的理解。对家乡知名品牌、知名学校的了解,对慈善事业的关注, 也自然蕴涵在教学素材之中。二、探索、发现---- 建构近似数的求法 1 .初步感知师:四(5)班有学生 43人,是个准确数,如果用比较接近的数来介绍班里的人数,你会怎么说? 生1:四( 5)班约有学生 40人。生2:四( 5)班有学生 40多人。师:我们结合图来看一下:这是一条具有方向的直线,在这条直线上, 43在哪?它接近几十? 生:我从直线上看出 43接近 40。师:43比较接近 40,所以 43的近似数是 40,43