文档介绍：宋河镇小学教师业务培训学****br/>如何上好课
很多学生说他们喜欢某个教师，“盼”着上他的课，也有很多学 生不喜欢某个教师，“怕”或“烦”上这个教师的课，听他的课就昏 昏欲睡，打不起精神。同样的学生，对不同的教师表现出不同的态度, 这值得我们深论证步骤搞混乱，而写论文提纲可以帮助我 们把材料组成一个理念体系，并按层次或逻辑顺序排列出来，它还可 以帮助我们从整体出发，去检查每部分的作用，去检查相互间是否层
次清楚、逻辑严密，是否都在为主题服务，因此，写个提纲是十分重
要的。
六、论文的结构
论文的结构一般包括绪论、本论、结论和参考文献四部分。绪 论重点是鲜明地提出所研究的主题，并指出研究这一主题的必要性， 有时还需要说明研究这一主题的方法和过程；本论是论文的核心部 分，本论的撰写常用直线推论方法和并列论证方法。直线推论方法就 是围绕基本观点，按逻辑顺序层层展开；并列推论方法就是把几个从 属观点并起来，分别论述。当然也可将两种方法结合使用。在本论中 要充分运用材料，达到推出令人信服的结论；结论是对研究的问题作 出明确的结论，这一部分也可省去。参考文献是当作者在论文中引用 了别人的观点时，才需列出的部分，参考文献一般包括作者、文章出 处及时间。
选择恰当的题目、明确研究的内容、掌握研究方法、学会资料 收集的原则与方法、懂得撰写论文提纲的意义、把握论文的一般结构 等是从事教育科研入门的基础。愿笔者对中小学老师怎样搞教育科研 的肤浅探讨能起到抛砖引玉的作用。
怎样构建一个好课堂？
“好课堂” 一直是教学管理者所关注的，也是教师所争取的，更 是学生所期盼的，那么教师究竟怎样做才能构建一个好课堂呢？
★搜索正确的课堂元素：构建“好课堂”的前提
所谓正确的课堂元素在这里指的是教师在课堂上组织教学活动 的依据，它主要包括“好课堂”的标准、“好课堂”的文化和“好课 堂”的艺术等。
把握“好课堂”的标准让师生有据可依
“好课堂”的标准在于它不仅是知识传播的平台，而且是构建和 生成知识的过程。
在这样的过程中，知识既可以由教师的经验和兴趣生成，也可以 由学生的经验和兴趣生成；在这样的过程中，学生被允许与别人交流 自己的生活故事，与同伴一起分享自己进步的快乐，同时也体验同伴 发展的喜悦；在这样的过程中，学生被给以适当的压力与动力而不是 处于一种舒适的状态，从而感受到挑战，以努力达到能力、技能与思 想上的新水平。
在这样的过程中，全班具有不同能力的学生均受到关注，学生不 会因为其天资不同而形成关系尖锐的等级，每一位学生都会将自己的 潜力发挥到极致；在这样的过程中，学生愉快地学****主动地探究、 及时地进行自我评价，教师确保学生学****行为的顺利进展。可以说教 师不仅仅是在教知识更是在教学生。
积淀“好课堂”的文化让学生接受熏陶
“好课堂”的文化在这里主要指教师使用恰当的课堂语言，鼓励 学生敢于质疑、追问、合作和参与。
一方面，“好课堂”的教师语言是十分讲究的。首先，它注重语 气委婉、温和的一般疑问句，而尽量避免语气生硬的祈使句，如“X XX,请把门关上，好吗？” ,而不是“ XXX,把窗户关上！” ；其 次，它注重使用“我”的感受而尽量避免强调“你”的行为，如“我 不喜欢上课说话”，而不是“XXX不要说话”；再次，它善于对事 不对人，如“上课吃东西是不妥