文档介绍：100以内数的认识教学设计
这是100以内数的相识教学设计，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学****br/>100以内数的相识教学设计第1部分
《圆的周长》选自苏教版《义务教化课程标准试验教科书数学》五年级(下)第98～99页例4、母π来表示。
师：为了便利，一般保留2位小数，。
6. 归纳圆的周长计算公式。
谈话：知道了周长除以直径等于圆周率，你能推导出圆周长的计算公式吗?
组织学生进行沟通。
得出：圆的周长就等于直径乘圆周率
用字母表示：C表示周长，d表示直径，那么C=πd
注：π是一个固定的数，写的时候我们通常把数字写在字母的前面。乘号省略。
四、巩固练****内化新知
1. 算一算：d=4厘米，求圆的周长。
学生独立完成，留意正确运用圆周长的公式。
2. 选一选：r=5厘米，那么C=( )
A、×5 B、2××5 C、×2
追问：为什么还要乘2。
理解：同一个圆里，直径是半径的2倍，因此得出圆周长的另一个计算公式：C=2πr
3. 推断：
(1)两个圆的周长相等，那他们的直径也相等。( )
(2)圆的周长是半径的π倍。 ( )
(3)大圆的圆周率大，小圆的圆周率小 ( )
提出要求：题目假如是错误的，错在哪里?可以怎样改?
4. 解决问题：摩天轮的辐条(半径)的长度是10米，请你计算出它的周长。
学生独立练****订正时老师指名说说是怎样计算的。
5. 挑战题
长方形的长是30厘米，宽是20厘米。在长方形上剪下了一个最大的圆，你能算出这个圆的周长吗?
学生独立解题后同桌说说是怎么解答的。老师指导学生沟通。
五、全课总结，体验收获
同学们，通过今日这节课的学****有哪些收获 ?
板书设计：
圆 的周 长
圆的周长÷直径=圆周率
π≈
圆的周长=直径×圆周率
C=πd或C=2πr
100以内数的相识教学设计第2部分
《数学课程标准》指出：学生数学学****的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动。本节课实行了独立思索、合作探究、小组沟通的学****方式进行教学。详细表现在：
一、以形象的和摆小棒教学，特别适合低年级的认知规律和年龄特征
我设计了特别精致好玩的教学，引导学生先复****20以内数的相识，然后说我们全班要坐大客车去参观漂亮的大草原，接着出示了一辆大客车，上面写着限乘56人，我问学生这辆车够我们全班同学和两位老师坐吗？学生都回答能坐开，于是就出现了漂亮的大草原，学生纷纷惊呼太美了，渐渐出现了两群羊，让学生猜有多少只，我和学生一起数，是20只，然后又出现了许多羊，让学生猜有多少只。学生知道这节课学****100以内数的相识，于是齐声回答100只，我就让他们数一数验证原委是不是100只，师生一起数，没数完10只就圈起来，初步相识了10个十是100。接着又出示了许多10个十的图画，学生特别感爱好。学得特别兴奋。
我提前一天给学生布置每人带10捆小棒，每捆10根。学生同位合作，相互摆小棒相识数的组成，符合小学低年级学生的认知规律。
二、注意培育学生的表达实力，提高学生的语言表达水平。
一年级学生的语言表达实力不成熟、不完整，在教学过程中我有意识地指导学生把话说完整，注意培育学生的表达实力，从而使学生的语言表达实力有所提高。例如35里面有3个十和5个一，这种数的组成反复让学生说，分小组说，同位说等。熬炼了学生的语言表达实力，同时又巩固了数的组成。
100以内数的相识教学设计第3部分
在教学本节课中留意做到以下几点，一注意学生数的建立，通过让学生进行估计来建立数感，二是让学生进行实践操作，例题一和例题二的教学都是在学生的动手实践中进行，通过动手操作，帮助学生建立100以内数的概念，初步驾驭数100以内数的方法，整节课老师应留意调动学生学****的主动性，让学生动手操作使学生各种感官协同活动，做到在视察中思维，在思维中操作。一年级学生的语言表达实力不成熟、不完整，在教学过程中我有意识地指导学生把话说完整，注意培育学生的表达实力，从而使学生的语言表达实力有所提高。例如35里面有3个十和5个一，这种数的组成反复让学生说。由于现在是特别时期，孩子们只能说给家长听，没方法进行小组合作。
第四周的教学依旧是学生看名校课堂，我们一数组八位老师依据课堂所讲内容探讨作业的布置，发至家长群里。我们班要求数学作业必需在下午6：00之前发至个人所在的小组。由小组长查看组员上交作业状况