文档介绍：大班地区自主游戏教案
【篇一：】
大班地区游戏专题
一般在幼儿园设的地区活动大多是娃娃家，自然角，科学角等。主假如合理利用教室或幼儿园的空间，增设一些自由活动角，幼儿在自由活动时间可能会去这这才恢复了沉静。
【剖析】
1、超市开张，部分商品廉价销售，激发了顾客的购物欲望，但由于超市里商品有些紧缺，致使顾客为了某样物品而争吵。
2、生活即讲堂，孩子的生活经验是游戏的支柱。在超市里并没有拟订详细的规则，幼儿的经验只是只是平时跟父亲母亲去超市而获得的一些经验规则，因此在游戏时幼儿由于规则不明确，出现的争抢，东西过多掉了一地。
3、在游戏时，教师应当是一个察看者和引导者，要把握好时机，适
时地介入指导，本案例中，我在超市乱成一团时，以“商铺服务员”这个角色去融入游戏，耐心地引导幼儿，使幼儿能更好的解决问题。
只管活动是以自主的形式为主，但教师假如参与进去会使游戏更为有趣，更为好玩，幼儿也更喜欢参加到活动中间去，当幼儿在游戏中产生建议时，教师也能实时发现解决，正面引导。
【指导策略】
角色游戏是幼儿园创建性游戏的一种，也是幼儿最喜欢的一种游戏形式。经过游戏，不单能发展幼儿的社会性，同时能促使幼儿优秀情绪的发展，帮助幼儿宣泄消极的情绪，
并能知足孩子控制环境的欲望，使幼儿在角色游戏中潜移默化地促使认知的发展。因此在针对案例中的事件，我采取了以下举措：
1、游戏中出现“争抢”同一件物品，是因为超市里出现了物品的紧缺，能够在超市里多投放一些相同的物品，这样就能防止顾客由于喜欢
同一种物品而出现争抢。
2、由于商铺中购置物品的顾客较多，收银员一个人忙可是来，能够适合增添1——2名“超市导购员”，在顾客来购物时，可维持一下超市的秩序，也适合的给顾客一些建议，这样顾客就不会盲目的买东
西，超市也就不会乱哄哄的。
3、在游戏结束后，根据超市里乱哄哄的现象，能够组织幼儿议论一下超市的规则，将议论出来的规则画出来，并将其贴在超市里，提醒顾客恪守规则。
4、能够在超市里展开一个“文明顾客”的活动，能够在今天的游戏里被评到“文明顾客”，在下次的购物活动中享受5折的优惠。以此来激励幼儿做一个“文明顾客”。文章提要：
区角活动是教师根据幼儿的发展现状和发展目标，创设多种领域的学****地区。并提供活动材料，让幼儿经过自己的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案。而教师的任务是关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感的觉察他们的需要，实时以适合的方式应答，形成合作探究式的师生互动。重点词：
区角活动
爱玩游戏是每个孩子的天性，游戏一直以他独到的魅力吸引着无数
的孩子。人们对游戏的认识越来越深入。而区角活动作为一种教育
游戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢迎。它重在创设一种宽松、
和睦的环境，提供丰富的材料，以及选择宽泛的内容。而教师在此
过程中只是一个察看者，引导者。因此，孩子们学的特别轻松、自
然、没有压力，他们能够做自己想做的事。这种个别化的教育形式
尊重了幼儿的个体差别，知足了幼儿个体发展的需要。也是目前幼
儿园《大纲》所提出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学****方
式等方面的个体差别，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得成功
和知足”的最有效的举措。
一、成立活动区规则，引导幼儿自主进行地区活动。
活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为非作歹。而应当是掌握规则之后的一种自主游戏，在创设活动前就必须考虑规则问题。而拟订区角活动的主体应当是教师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。
1、在活动前提出规则
有些活动规则拥有一定的强制性，要求幼儿在活动中务必要恪守，关于这类规则，我们能够在活动前
就向幼儿提出来，比方：使用玩具时需注意的卫生、安全问题，游戏结束后的整理、归放。活动中碰到问题应开动脑筋想办法等等。区角活动规则往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。
2、在自然活动中形成规则。
在小班的孩子经常会带一些自己的玩具到幼儿园，当区角活动时，他们就在一同玩玩具，有时是玩自己的，有时和其他小朋友互换着玩。过了一段时间，经