文档介绍：1 课题:数的运算第1课时教学内容教材 76-80 页内容。教学目标知识与技能: 结合生活中的具体情境,体会四则运算的意义; 过程与方法: 在具体运算和解决简单实际问题的过程中,体会加与减、乘与除的互逆关系。情感、态度与价值观: 培养学生良好的学********惯和独立思考的好****惯。教学重点体会四则运算的意义。教学难点感受加与减、乘与除的互逆关系。教学方法自主梳理教学准备课件教学过程设计设计意图教学过程一、提问导入我们学过哪些运算? (加法、减法、乘法、除法), 每一种运算都有其自己的含义,也有其自己的计算法则。下面我们就来学****整理这一部分的知识。回顾复****方法:(幻灯片出示) 请你按照复****方法试着整理这一部分知识,计算法则要根据具体实例说清楚。二、整理复****一)学生汇报,适时补充(二)教师需要知道的相关知识: : 加法的意义:把两个(或几个)数合并成一个数的运算,叫做加法。减法的意义:已知两个加数的和与其中的一个加数, 求另一个加数的运算,叫做减法。乘法的意义:求几个相同加数的和的简便运算。(1)整数乘法的意义:求几个相同加数的和的简便运算。(2)小数乘法的意义: 小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同,也是求几个相同加数的和的简便运算; 。一个数乘纯小数的意义,就是求这个数的十分之几、百分之几……是多少。一个数乘小数的意义,就是求这数的混小数倍是多少。(3)分数乘法的意义: 分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同,也是求几个相同加数和的简便运算; 一个数乘分数的意义,就是求这个数的几分之几是多少; 一个数和乘假分数或带分数的意义,是求这个数的假分数(或带分数)倍是多少。除法的意义:已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算。(4)提问:说说整数、小数、分数的哪些运算的意义相同?哪些意义有扩展? 整数、小数、分数的加法意义相同,减法意义相同, 除法意义相同,只有乘法意义在小数和分数中有所扩展。(5)人能用图示的形式表示出四则运算之间的关系吗? 。(1)加法和减法的法则。①出示三道题,请分析错误原因并改正。②三条法则分别是怎样的? 整数加法的计算方法: 相同数位对齐,从个位加起,哪一位上的数相加满十,就向前一位进一。整数减法的计算方法: 相同数位对齐,从个位减起,哪一位上的数不够减, 要从前一位退 1,在本位上加十再减。小数加法的计算方法: 把小数点对齐,从末位加起,哪一位上的数相加满十,就向前一位进一,最后在得数里对齐横线上的小数点,点上小数点。小数减法的计算方法: 把小数点对齐,从末位减起,如果被减数的小数末 3083 30 .83 +602 ++13 =1/5 9103 31 .45 3 尾倍数不够,可以添“0”再减。哪一位上的数不够减, 要从前一位退 1,在本位上加十再减。分数加减法的计算方法: 同分母分数相加减,分母不变,只把分子相加减; 异分母分数相加减,先通分,然后按照同分母分数加减法的法则进行计算。注意:计算的结果要写成最简分数。③三条法则的要求有一条什么样的共同规律?(相同点) 整数、小数、分数加减法计算的相同点:都是把相同计数单位的数想加减。(2)乘法和除法的法则。①口述整数乘法和除法的