文档介绍：《故乡》优秀教学设计
这是《家乡》优秀教学设计，是优秀的九年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学****br/>《家乡》优秀教学设计第1篇
教学目标：
1、情节的把握；
2、语言、心理、外貌等刻画人物的方法；
3、了解小分析课文第一部分：
（1）指一名同学朗读第一部分，其他同学思索：
我渐近家乡时的心情怎样？
明确：漂泊的艰辛，思乡的深切，返乡的激烈。
（2）渐近家乡时，我见到的家乡的景象如何？这时我的心情怎样？
明确：景象是萧索心情是悲凉。
（3）小结景物描写的作用：
勾画了一幅萧条、荒寂的现实的家乡冬景图，初步表现了帝国主义和封建主义压迫下旧中国农村破产的凄惨状况，为闰土的凄惨命运支配了典型的环境，烘托了闰土的凄惨命运和我的悲凉心情。
（4）见到家乡冬景图后，我的感受怎样？用文中话回答。
明确：啊！好得多了。
（5）怎样理解啊！好得多了。
明确：写出了现实与记忆中的家乡的反差之大，饱含着对家乡竟然如此的惊异之情。
4．分析其次部分
（1）我记忆中的家乡怎样？文章第31节说好像看到了我漂亮的家乡了。记忆中的家乡究竟漂亮在何处呢？
提示：景、事、人。
（2）分析景点：
描写了一幅怎样的图画？（少年闰土月夜刺猹图）
景物：天空、圆月、西瓜、沙地。
色调：深蓝、金黄、碧绿。
景象特点：景物美妙，色调明快、明丽，美妙动人。
上一段说：没有一些活气，那么这一段的少年十一二岁银圈捏刺，又给人什么感觉呢？（充溢生气和活力）
景物描写的作用是什么？
明确：作者用这漂亮的景物作为少年闰土小英雄形象的烘托，也是作者志向中家乡的象征。与现实中的家乡形成显明的对比。
（3）分析少年闰土（事、人）
我记忆中的少年闰土的肖像怎样？（紫色圆小明晃晃可见少年闰土健康可爱。）
我回义了少年闰土哪几件事情？可见他是个什么样的农村少年？
明确：教我雪地捕鸟活泼多知。
邀我着瓜刺猹一朴实，热忱英勇，多知。
告知我贝壳，跳鱼儿见多识广。
哭着不愿分别，互赠礼物友情深厚、纯真。
作者怎样更好地突出闰土说话滔滔不绝的？
明确：用了很多省略号。
（4）小结：家乡究竟漂亮在哪里？
明确：美在有很多簇新景，美在有很多簇新事，更美在有心里装着无尽希奇事，有着深厚、纯真友情的童年伙伴。总之，美在儿时的记忆中。
四、总结、扩展
全文按我回家乡一在家乡一离家乡的活动为线索，记叙我的所见、所闻、所惑。本节课所学内容，除了初步展示现实家乡的萧条外，多在回忆，突出了记忆中家乡的美。在对比中，写出了反差之大，反映了中国农村日趋破产的现实。
五、布置作业
1．少年闰土是一个什么样的少年？
2．预****下文，思索杨二嫂的及中年闰土的形象特点。
《家乡》优秀教学设计第3篇
1、了解、驾驭小说的基本学问。
2、了解作者是如何运用对比的手法来刻画人物形象和呈现主题的。
3、初步驾驭从动作、语言、外貌、心理和细微环节等描写来分析人物性格特征并由此探究文章主题的鉴赏方法。
4、初步学会运用对比手法进行写作。
5、理解作者对文中人物的困难感情。
6、珍爱新生活，树立为远大志向而不屈努力的决心和信念；培育在逆境中百折不挠、坚毅不屈的良好心理素养。
1、重点：
主要人物形象及其描写方法。
对比手法的运用。
2、难点：
从分析人物到提炼主题的思维训练。
对比手法在实际写作中的运用。
为实现教学目标，在学生熟读课文、仔细预****扫清字词障碍的基础上，分三课时来完成教学任务。第一、二课时主要完成课文内容分析和人物分析；第三课时主要完成写法分析和写作片段训练。在教学过程中坚持以学生实力培育为目标，运用启发式教学法和合作探究学****法，注意语言品尝和情感熏陶。
课前打算
1、通读课文，扫清字词障碍。
2、阅读课本附录《谈谈小说》（第259页）。
3、搜集有关鲁迅生平与创作的介绍。
课堂教学
第一课时
一、导入
问题1：谈谈你所相识的鲁迅。
在学生介绍的基础上，老师主要强调或补充鲁迅《呼喊》的内容及创作背景。
问题2：什么是小说？阅读小说应留意些什么？
在学生回答的基础上，明确第一问的答案（参见课课本附录《谈谈小说》）及小说的三要素。
二、明确学****目标和重点
三、列出人物表
提示：《家乡》中写到了那些人物？他们的身份各是什么？相互之间有什么关系？
人物表：（按出场依次）