文档介绍：一剪梅教学分解动作太极剑
这是一剪梅教学分解动作太极剑，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学****br/>一剪梅教学分解动作太极剑第1篇
抒怀剑一剪梅
第一段分解动作其次段分解动作
一玉树临风屈膝下臀两手在胸五仙人画图提右脚右 云中/谁寄/锦书/来?雁字/回时，月满/西楼。
花自/飘舞/水/自流，一种/相思，两处/闲愁。
此情/无计/可/消退，才下/眉头，却上/心头。
自由朗读：(2分钟)
个别朗读：1 ~ 2名学生演读(大屏幕显示相关画面、音乐)
学生齐背：
5、影象观赏：播映依据课文改编的美丽影象，达到形象直观，寓教于乐。
6、随堂练笔：(5分钟)合志向象，补充空缺形象，再造意境
(课堂重头) 将全词改写成情景连贯、意境美丽的抒情散文
(老师巡察学生完成状况，选定点评****作2篇)
当堂点评：(3分钟****作投影显示，作者朗诵)
学生发言，老师小结
老师背诵：(下水作品)改写的散文诗(大屏幕显示、音乐背景)
粉红的荷花已经凋谢，铺着的竹席也生秋凉，
轻轻解下丝绸帔，独自登上木兰船。
天涯飞来队队鸿雁，是谁捎来了远方的佳音?
西楼洒满月光，思念的人儿啊该早日归来。
花儿自管飘落，水儿自管流淌，
彼此都在思念对方，却只能独自愁闷各天一方。
这样的相思愁苦，哪儿有方法可以消退，
皱着的眉头方才绽开，心里头却又惦念起来。
三、扩展鉴赏： 《声声慢》李清照
寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急?雁过也，正难过，却是旧时相识。
满地黄花积累，憔悴损，如今有谁堪摘?守着窗儿，独自怎生得黑?梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得?
鉴赏提示这首词所表达的是女词人晚年寡居时孤独、凄苦的生活感受。以一个愁字收束全篇，却用反问形式，含无穷之意于言外，更显愁之深重。
金人南侵后，女词人连续遭到国破、家亡、夫死的苦难，过着长期的流亡生活，写出了很多反映个 人不幸遭受的动人词篇。《声声慢》是其中最有代表性的作品之一。
小结：《如梦令》《一剪梅》《声声慢》三首词从三个不同的时期即少女时期***时期晚年寡居，反映了不同的生活经验。， 由此可见，生活是文学创作取之不尽的源泉。
四、探讨婉约词风格：
(提示)刚才复****和学****的三首词在风格上有一个共性，即都是婉约词。试说说婉约词的风格特点 (让学生大胆发言，凡是能挨边的说法都予以确定，然后由老师小结)
语言清丽、含蓄，感情宛转、缠绵，
题材较为狭窄(多写个人遭受、男女恋情等)
五、创新思维练****发散联想
李清照除了创作婉约词，还有没有不同于婉约词风的文学作品呢?若有，试举例。
有。①豪放词：《渔家傲记梦》：
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。
(以梦幻形式表现作者冲破现实寻求光明和自由的愿望。采纳浪漫主义创作方法，风格豪放，意境阔大。)
②诗歌：《绝句》
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不愿过江东。
(歌颂楚霸王项羽失败后不愿逃往江东苟且偷生的英雄气节，讽刺南宋朝廷在金人南侵后窝居江南的妥协逃跑政策。)
③散文：《金石录后序》
(南渡后所作。介绍《金石录》的内容与成书过程，回忆婚后三十四年间的患得患失，是一篇美丽动人的散文。)
六、音乐观赏：
多媒体播放《一剪梅》改编的歌曲《月满西楼》，画面意境美丽，音乐宛转动人，其次段师生同唱，将课堂结束在师生情感共鸣的最高峰，余音绕梁，意味隽永。
一剪梅教学分解动作太极剑第3篇
教学目的：
1、把握李清照词深婉细腻的艺术风格
2、在诵读品尝中提高审美情趣，培育学生诗词鉴赏实力。
教学重点：分析意境，把握李清照词的艺术风格
教学难点：词中意境的把握品尝
课时支配：一课时
教学步骤：
前非常钟左右，讲了一下作文状况。
一、导入
1、请大家听一首歌(《月满西楼》)，请留意倾听里面的歌词。
2、这首歌大家熟识吗?歌名是什么?里面的歌词来自宋代一位闻名女词人的词《一剪梅》。
二、作者简介
同学们对于李清照了解有多少呢?让学生述说他们所熟识的李清照
明确：李清照，宋代闻名女词人，号易安居士。初中时候我们学过她的《如梦令》，大家还记得吗?(师生齐背《如梦令》常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深