文档介绍：一等奖故乡教学设计
这是一等奖家乡教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学****br/>一等奖家乡教学设计第 1 篇
学问目标
1、理解积累词语。
2、把握闰土、杨二嫂人物形象。
实力目标
1、驾驭手套塞在裤腰里，出去了。（顺手牵羊，明索暗偷）
小结：通过肖像、语言、神态、动作的细微环节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪欲、势利的性格。
6、提问：杨二嫂为什么也发生了这么大的改变？
探讨并归纳：因为农村小城镇的破败、贫困的生活，小市民市侩的恶****使杨二嫂发生了这么大的改变。
假如说闰土的麻木让人怜悯，那么杨二嫂就令人可叹可鄙了，他们被生活压迫的扭曲了，我怎能不悲伤呢？所以这篇文章读起来让人感到特殊的沉重。
7、总结：小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形象，通过对比手法的运用，表现他们在二十多年里发生的巨大改变，说明辛亥革俞前后农村生活的破产，农夫和小市民生活的穷困，以及封建社会传统观念对他们的精神毒害。造***们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真实地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炙热感情。
三、探讨探讨，深层理解
1、全文的底色是沉重的，那么有没有一点亮色呢？（插幻灯片）
学生看课文思索、回答、探讨，老师梳理归纳：在课文的结尾，作者写出了志向中富足漂亮充溢活力的家乡，并且信任经过大家共同的努力，美妙的志向肯定能实现。
齐读并背诵希望是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
仔细领悟这句话的深刻含义。（投影）
明确：这段话强调了实践的意义。空有希望不去实践，这种希望是无所谓有的；有了希望，注意实践，这种希望是无所谓无的。路是由人走出来的，希望是要经过努力才能实现，这个比方，表达了我追求新生活的坚决信念。
2、本文主题有多种理解，你们能不能说说自己的理解？（投影）
四、拓展延长
在你熟识的人中，谁的改变最大？写一写他（她）过去和现在的肖像，用对比的手法反映出他的改变。字数500左右。
一等奖家乡教学设计第 2 篇
教学目标：
1、学****生字和新词。
2、学****文中的写作方法。
3、反复朗读课文。
课时支配：
1课时
教学过程：
一、学****生字新词
阴晦、萧索、祭祀、伶俐、愕然、鄙夷、嗤笑、应酬、世面、惘然、隔膜、恣睢
以上生字新词12个，读音和默写都要正确。
二、整体感知课文
（一）请三名学生朗读课文（第一名学生读126自然段，其次名学生读2765自然段，第三名学生读6688自然段），提出要求：
1、要留意重音和停顿；
2、语速要适当；
3、其他学生仔细听；学生读完后请学生点评课文朗读状况。
（二）把握全文的故事情节。
主要写作者回家，母亲把多年聚族而居的老屋卖给他人，作者见到闰土，和闰土沟通这些年的生活状况，最终作者与母亲、宏儿离开家。
（三）找出小说中表示现实和回忆之间转换的语句。
1、阿！这不是我二十年来时时记得的家乡？
2、还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他或许就要来了。
3、现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆全都闪电似的苏生过来，好像看到了我的漂亮的家乡了。
三、合作探究
请同学们看书上插图，图上是闰土，看他穿的是什么衣服？他手里拿的是什么？头上戴的是什么？他脸上的神情是怎么样的？（请三位同学回答：头戴一顶破毡帽，身上穿一件极薄的棉衣，脸上的神情是高兴和凄凉。）
（一）曾经密切无间的一对小伙伴，现在却变得那样隔膜，让我感到我们之间已经隔了一层厚障壁了。这可悲的厚壁障是什么？你认为是什么缘由造成的？（请6位同学全班沟通）
闰土从小家里穷，闰土的父亲在作者家做忙月，闰土过年时到作者家里帮着做事。可悲的厚壁障，闰土觉得作者家是雇主，自己地位低。
（二）画出文中描写环境的语句，体会作者以此营造的氛围，说说这些描写对表达主题所起的作用。（请3位同学全班沟通）
时候既然是深冬远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。（环境很萧条。烘托当时的人民生活困难。）
四、联系上下文，揣摩下列语句的含义。请同学在全班沟通。
（一）他站住了，脸上现出高兴和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的看法最终尊敬起来了，分明的叫道：老爷！
（闰土见到作者后，心情兴奋，但是他景况也很不如意，生活困难。）
（二）老屋离我愈远了；家乡的山水也都慢慢远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我特别气闷；那西