文档介绍：中班语言的反思3篇
这是中班语言的反思3篇，是优秀的幼儿园教学反思文章，供老师家长们参考学****br/>中班语言的反思第1篇
本周我们进行了中班语言《大树和小鸟》一课三论研讨活动。我对本次活动做了如下反思。
《纲要》中指动身展幼中班语言的反思3篇
这是中班语言的反思3篇，是优秀的幼儿园教学反思文章，供老师家长们参考学****br/>中班语言的反思第1篇
本周我们进行了中班语言《大树和小鸟》一课三论研讨活动。我对本次活动做了如下反思。
《纲要》中指动身展幼儿的语言实力关键是创设一个能使他们想说、敢说、有机会说、喜爱说的语言环境。在本次活动中，我为幼儿创设了一个相对宽松的环境氛围。整个活动环节层层递进，幼儿的留意力也相对集中，第一环节导入部分，我是先出示大小字样，让幼儿自己先说一说是什么。因为在平常的活动中，我发觉有很大一部分的幼儿都相识大和小这两个字。所以我想让这两个字作为我的导入环节，从而引起幼儿的爱好。但经过老师们的探讨觉得这个探讨环节不是特殊好，应以情感投入来导入。在教具方面：我没有在黑板上画出一句一句线条，导致幼儿看图片很费劲，不知是从上到下，还是从左到右。在最终一个环节仿编活动，高高的大树上除了住着小鸟，还住着谁呢？这边语言应当再精炼一点可以说还住着哪些小动物呢？在整个活动中，在于体验大树与小鸟之间相互友爱、相互依存的情感。这一环节可以说是体现的不明确，我是强加给他们的概念。甚至没有小挚友能体会其中的情感。所以幼儿在学****儿歌时，只记住了儿歌而忽视了情感的表达。而本次活动目标旨在让幼儿既有情感的表达又学会了儿歌。所以我并没有完全的达到预设目标。
通过本次活动我要时常告诫自己以后心中肯定要装着活动的重难点，活动前要想想用怎样的方式、怎样的语言来突破这个重难点，怎么样说孩子才能明白，才能理解，才能达到预期的目标。希望在以后的活动中，我能有新的突破。
中班语言的反思第2篇
入园以来，我发觉班内性格各异的孩子不乏人数，在生活中不愿开口不善沟通，这样的孩子挚友少，适应环境的实力差，当他们遇到困难和挫折时，不会主动地与他人诉说，找寻他人的帮助，使问题不能刚好、很好地得到解决。儿歌《我想》是主题活动《我对你说》中的一个语言活动，让幼儿在开心的指偶操作中，在情景表演与角色嬉戏中自主地感悟说话的重要性，从而使幼儿的口语听说实力，与人交往的实力得到提高。
《纲要》指出教化活动内容的组织应充分考虑幼儿学****的特点和相识规律，注意趣味性、活动性，寓教化于生活、嬉戏之中。活动中，我依据幼儿详细形象思维的特点，采纳了幼儿宠爱的情境表演，形象生动的图片和指偶，运用多媒体教学，让幼儿在看、听、做、说等一系列的自主活动中，理解诗歌所蕴涵的意义，产生了一种想说的欲望，提高了幼儿的口语表达实力。活动的最终，我设计了集体和分组情境表演的环节，活动中幼儿自主选择角色，与同伴同作，在开心的心情中大胆地表现自我，我发觉平常不爱说话的小挚友也选择了小象的指偶和小伙伴一起沉醉在角色与情境中，一边表演一边大声地说，一副兴致勃勃的样子。活动体现了以幼儿为主体，老师为主导的原则，活动起先时的情景表演，激起了幼儿想和小象说话的愿望，小挚友望见可爱的小象纷纷和它说话，王博问：小象，你吃了饭吗?赵亿说：我想和你握握手刘莹说：你是坐车来的，还是自己走来的?等等。当发觉小