文档介绍：加法教学反思
这是加法教学反思，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学****br/>加法教学反思第 1 篇
爱好是最好的老师。一年级的孩子好动，贪玩，留意力集中的时间不长，所以学生的学****爱好对学****的好坏有干脆的影响。所以，我们必需依子们更是觉得枯燥。因此，在教学100以内的进位加法时，为更好的让学生驾驭相同个位对齐、从个位加起、个位上的数相加满十，向十位进一等计算法则，我带给孩子们一首儿歌。两位数加一位数呀，进位加，进位加，相同数位对齐，要从个位加起，满十进一，满十进一（曲调：两只老虎），在欢快的儿歌声中，孩子们轻松的记住了这些计算法则，真正的驾驭了怎样计算进位加法，保证了计算的精确性；把枯燥的数学计算变得生动，激发了学生对数学的学****爱好。
总之，低年级学生简单产生喜新厌旧的心情，可以采纳敏捷多变的教学方式来激发学生的爱好。这样的教学，给学生以新异感，能对数学产生深厚的爱好。如：通过讲故事、猜谜语、问题情境等引入新课，用电化教学、直观教具、数学嬉戏、课堂质疑、多样化的练****等方法，把学生的数学学****与好玩的生活联系起来，使学生不会产生厌烦感，从而提高对数学的学****爱好，更轻松的收获更多的学问。
加法教学反思第 2 篇
教学目标
1．使学生初步了解加法的含义。
2．使学生口算得数是2、3的加法。
3．相识＋和=这两个符号，学会读加法算式
教学重、难点：
1．引导学生学会视察图意，培育学生视图实力。
2．启发、引导学生讲解并描述图画内容，学会说三句话，培育说话实力。
3．通过摆学具，理解加法含义，培育动手操作实力。
教学反思：
本节课我从学生的爱好动身，坚持以学生的发展为本，实行情境化教学方式，引导学生自主探究，充分挖掘了学生的创新思维。
，应当干脆介绍加号，加上手势、动作，表示合起来，说一共也可以。最终还是有一部分学生不能说出来加号的意思，表达得也不是特殊完整。要让孩子多表达，训练他们完整地说出来。
，还须要多一点过渡，让整个过程更加精彩，完整。
，提问不清晰，应当多引导，总结时可以多一些提示。出现几次口误，比如上台的女生说成男生，1加3读错，留意语言的精确性。
，又来了什么表述加法的过程，最终讲结果的时候没有具体说，要通过数一数的方法。
，但是没有利用好，交换位置得数不变，可以让男生和女生交换位置。
加法教学反思第 3 篇
一、满足之处
1、学问的铺垫，加强旧学问的复****和训练，为学生学****新学问做好了打算。
2、讲授新课，更改教学例题，通过直观演示和做手势口述，使学生直观感知把两个物体合起来，求一共是多少的加法含义。依据学生的心理特点，用儿童化的语言，形象化的比方，学****加号，生动好玩，便于学生记忆。从老师自己的生活事例入手，引导学生发觉生活中的数学，调动学生的参加意识，给学生创建了独立运用语言表达的机会。创设嬉戏情境，让学生在玩中学。
3、课堂练****支配了看图摆一摆、看图说算式、口算、提高题等四个不同形式的练****既突出了教学重点，体现练****的坡度，又符合低年级学生的年龄特点的要求，留意了练****的趣味性和多样性，从而有利于学生巩固新学学问，培育学生的数学思维实力，帮助学生建构合理的认知结