文档介绍：十五夜望月古诗教学设计一等奖
这是十五夜望月古诗教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学****br/>十五夜望月古诗教学设计一等奖第 1 篇
谈话导入
（听到这个开场白，我就想笑，想到了言文字之美。对诗部分，让学生在读中感受在历代诗人心中，给予月亮不同的情感，代表着诗人当时细腻的心思和美妙祝福。读文字也要读标点，我抓文中出现的十二个点的省略号，和学生补充对诗，感受一轮多情的明月。在第三部分，紧扣小外甥那奇异的比方句来感受月亮的改变，结合图片让学生感受比方的奇妙和奇妙，读出月亮之可爱和小外甥之聪颖。并调动学生主动性和想象力，在此处加了一个说话训练，在你眼中，月亮还像什么？在学生奇妙的想象中，一节课也欢乐地到了尾声。
同一轮明月，千古未变，可在不同人的眼里，就不一样了，这又是为什么呢？学生此时很简单体会到，因为人的心境不一样，看待事物的看法也会不同。
教学中，缺憾的是指导学生有感情地朗读课文还不到位。
十五夜望月古诗教学设计一等奖第 3 篇
教学目标：
望月教学设计
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的爱好，启发学生绽开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
教学重难点：
1、联系课文内容，借助多媒体课件理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练，启发学生绽开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。
教学打算：
搜集资料制作多媒体课件；
布置学生提前从书籍或网络上搜集积累有关月亮的成语、诗句以及月亮的相关学问。
教学过程：
课前沟通：有关月亮的谜语、成语、儿歌、诗句
一、情境导入
1、（多媒体课件出示月夜图）
老师谈话导入：刚才我们课前沟通的内容都与月亮有关。是啊，自古以来，月亮和文学
就有着不解之缘。月亮，这位夜空女神，给人间带来多少美妙的情趣！每当她在夜空出现，大地便呈现出梦幻景象。千百年来，有多少文人墨客为月亮所倾倒，被月亮所沉醉，留下了很多喜闻乐见的漂亮诗篇。今日，让我们和闻名作家赵丽宏一起走上江轮的甲板，去观赏江中的月亮，激发我们的情思与灵感。
2、板书课题，齐读课题（静静的夜晚望月，要读得轻而静）
二、整体感知
1、师：信任同学们已经预****了课文，现在请快速回顾一下课文，看看课文讲了些什么事？
2、学生汇报：老师相机板书：赏 江中月 背 诗中月 谈 心中月 师：同学们预****的收获可真不少。现在就让我们走进课文，与作者以及小外甥共同感受这迷人的月夜。
三、精读感悟
（一）细赏江中月，感受月光清辉
1、（课件出示月夜图片）师：夜深人静，我静静地走到江轮甲板上坐下来，看到了怎样的一幅江月美景呢？请同学们轻声地读读其次自然段，画出你喜爱的词语和句子，美美地读一读。有不懂的词也可以与同位探讨一下。
2、解决不懂的词语。
3、师：谁来美美地读一读自己喜爱的词语和句子？说说你为什么喜爱？相机板书：{美}
作者为我们展示了一幅多么奇妙的江月美景图呢？他先写天上的明月，又写江面上的`月光，再写江两岸更远处的景象，多富有层次感的图画！让我们把这幅奇妙的图画轻轻读出来吧！
4、师：读得真好！仿佛我们就坐在江轮甲板上，身临其境地欣赏这江上明月。此时的月光美极了，它安祥、晶莹、朦胧，使我们深深地沉醉了，天地似乎与月光融合在了一起。
（多媒体课件播放轻音乐）齐读。
（二）吟诵诗中月，体会优雅意境
1、师：这灿然娇美的月色深深吸引了我，更吸引了随我一同旅行的小外甥。他肯定在梦境中也看到了这皎洁的月亮。凝视着天上的明月，每个人都会入神，都会沉醉，都会在心中涌起浓浓的诗情深情引背《水调歌头》（多媒体课件出示《水调歌头》的图片及播放音乐背景）
2、师：写月亮的诗多如繁星，小外甥眼睛一眨就是一句。他们舅甥俩你一句我一句地吟诵起来（课件出示两人呤诵的诗句）
3、师：同位两个来分角色读一读。行吗？老师有个建议，大家在对诗前想一想，月下吟诗应当是怎样的一种气氛？留意小外甥与舅舅应当分别读出怎样的情趣？
4、师：这些诗句我们并不生疏。我们来回顾一下它们的出处。
小时不识月？？出自李白的《古朗月行》
5、师：此情此景中，肯定有许很多多吟诵月亮的诗句，在我们的耳畔回响起来，谁情愿起来背一背？也来你一句我一句 。
6、课件出示：诗，我月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中