文档介绍：古诗春夜喜雨教案
这是古诗春夜喜雨教案，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学****br/>古诗春夜喜雨教案第1篇
教学目标：
1、学会乃、随、潜、润、细这五个生字。
2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。
3
1、正确、流利、有感情地朗读这组诗。
2、深化学****春夜喜雨》，通过诗后注释和赏析，了解诗句意思。
3、阅读《春夜喜雨》，通过抓诗眼的方法，感受诗人的喜悦之情。
1、深化学****春夜喜雨》，通过诗后注释和赏析，了解诗句意思。
2、通过抓诗眼的方法，感受诗人的喜悦之情。并能学法迁移，拓展课外一首古诗。
通过抓诗眼的方法，感受诗人的喜悦之情。并学法迁移，进行拓展。
一、谈话导入，由课外写雨的诗句导入新课
二、学****春夜喜雨》
（一）解诗题
（二）读诗文
1、引导学生把古诗读正确、流利，并读出古诗的节奏和韵味。
2、通过师生共读、同桌互读、指名读等多种方式读诗。
（三）明诗意
1、回顾以前学古诗的方法，借助注释和课后赏析，小组合作解诗意。
2、提出不懂的词句，师相机点拨。
3、师生沟通诗意。
总结学法：了解古诗的诗意可借助注释。
（四）悟诗情
补充材料：杜甫一生忧国忧民，当官被贬，后又被作乱的叛军所虏，冒险逃回，尔后又做官又遭贬斥，这些经验，都使他更加深化地了解了百姓的疾苦，创作了大量关于百姓疾苦的名篇，后来，他抛官弃职，几经辗转，因陕西旱灾来到四川成都，在城西建了一座草堂定居，在这里，他亲自耕种，种菜养花，与农夫交往，也是在这个时候，写下了《春夜喜雨》这首名篇。
1、依据材料，生自由发言，说说诗中表达了诗人怎样的情感。
2、师相机介绍喜为诗眼，并介绍何为诗眼。
总结学法：学****古诗，可借助抓诗眼来了解作者所表达的情感。
（五）熟读成诵
1、深情朗读，读出诗人的喜悦之情。
2、尝试背诵古诗。
（六）小结
三、借助课外资料，进行拓展学****br/> 1、借助自学提示，完成拓展练****br/> 2、师生沟通
四、总结回顾
五、板书
春夜喜雨
唐杜甫
喜→宠爱春雨
学法：借助注释品诗意
巧抓诗眼悟诗情
六年级的学生对于品诗意、悟诗情这方面，还是有一些些的不足，于是，我以《春夜喜雨》这首古诗为例，让生能够结合注释，组内沟通，自己能够将大致意思讲出来，淡化老师的主讲，强化学生的自主性。而在学****古诗里，抓住诗眼，是品悟诗情最好的方法，我让生能够相识何为诗眼，巧抓诗眼，从而理解诗中所表达的情感。在完成上述教学中，我在进行1+X的语文主题的整合学****以结合注释品诗意和巧抓诗眼悟诗情来将课内与课外拓展将结合，来完成我的教学任务。
古诗春夜喜雨教案第3篇
教学目标：
1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。
2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体会诗词推敲字句的妙处。
教学过程：
一，导入课题
《泊船瓜洲》。探讨本诗中用得好的一个字绿。生谈自己的感受。
是啊，中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句，表达更深远的情意，今日我们来品读杜甫的名篇《春夜喜雨》
师板书课题。
，解诗人
学生依据自己所搜集的资料，介绍杜甫。
师介绍：杜甫为人性癖耽佳句，语不惊人死不休，正是他严谨创作看法的真实写照。在我国文学史上有诗圣之称。他的诗留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。
老师讲解语不惊人死不休，并用爽快流畅的行书进行板书。引导：杜甫的是是否真的是这样的呢?我们来一起品读这首诗。
二、读古诗，品诗意
(一)感受律诗韵律美
，要求读通顺，读准字音。
，老师进行点拨，读准诗的节奏，相机进行指导。请学生再读，检验指导的效果。
。
指导学生写出每一句后一个字的拼音(生sheng、声sheng、明ming、城cheng)，了解律诗的押韵方法，留意韵脚的诵读，学生自由读古诗，留意抓住节奏，读出韵律美。
，诗歌都是可以配乐吟唱，今日老师就带着同学们和着韵律来吟唱这首诗。
通过这样的多角度的诵读，感受古诗带来的韵律和节奏美。
(二)抓题眼，品诗意
，品题眼
(1)生读诗题，抓题眼
喜，为什么用喜呢?
(2)讲解喜字的字源，用喜字说成语。
(3)出示大红双喜字，你看到这个喜字会想