文档介绍：古诗赠刘景文教案
这是古诗赠刘景文教案，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学****br/>古诗赠刘景文教案第1篇
教学目标：
1、会认菊、残、君、橙、橘、径6个生字，会写首、刘、枝、记4个字。
2、正确、流利、有的实力。）
研读
1、老师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清擎雨盖、傲霜枝的意思。
3、自由读，边读边看插图，理解诗意。
4、汇报沟通诗意。
5、多种方式朗读。
（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。）
诵读
1、出示图画，指名配乐朗读。
2、学生自由练读。
3、赛读，比一比看谁读得最有感情。
4、用自己喜爱的方式背诵。
（学生的阅读古诗的实践，切不行用困难的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、美丽。）
写字
1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。
2、学生视察字形，沟通怎样书写。
3、老师示范，学生评价。
4、学生练****小组展示，观赏评价。
（写字训练要给学生展示的机会，体验胜利的欢乐，促进学生乐于写字。）
拓展
你喜爱哪个季节，说说为什么？
（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生酷爱生活。）
一、导入新课
1、谈话：你认为一年中最好的季节是哪个季节？为什么？宋代有位诗人偏爱秋天，曾有诗说
2、老师朗读《赠刘景文》，学生如会背可跟背。
3、今日，我们就一起仔细学****苏轼的这首《赠刘景文》。
二、审题、简介诗人
1、理解诗题。
2、学生沟通课前收集的诗人的相关资料。
3、老师补充
三、精读古诗，解决疑难
四、释词连句，理解诗意
1、学生试依据词意理解每句诗的意思
2、连起来试着整首诗的意思。
五、探究古诗，想像感悟。
1、从诗中哪些地方可以看出是深秋季节？（荷尽、菊残、橙黄、橘绿。）
2、诗中所描绘的春天有什么特点？给人什么感觉？
3、从诗中你体会到诗人什么感情？
六、感情朗读，品尝诗境。
（1）探讨：朗读处理
（2）练****朗读，熟读成诵。
（3）学生质疑。
七、师生归纳学生本课的学生方法。
复****br/> 1、多种方式认读古诗（一）中的生字。
2、挑战背诵古诗（一）。
（活泼多样的复****方式，使学生主动参加，进而巩固了所学的学问。）
自学
1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学****br/> 2、按自己的喜爱的方法来自学，老师巡察指导。
3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。
4、师生合作解决问题。
（学生是语文学****的主子，为学生创设自主学****的情境，尝试让学生自学，培育学生自主学****的意识，有助于学生学****实力的提高。）
细读
1、学生自由练读，想像画面。
2、指名读，读后评价。
3、老师有感情地范读，学生评点。
4、学生找学****伙伴一起练读。
（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。）
诵读
1、出示课件，让学生感受枫叶满山的漂亮情景。
2、挑战读。比一比谁读得最有感情。
3、观看插图，练****背诵。
4、背诵展示。
（多种形式的诵读，促进学生积累，形成特性的体验，进一步培育了语感。）
写字
1、出示生字：枫、于。学生认读，
2、视察字形，说说怎样识记和书写。
3、老师示范，提示重点笔画。如枫字的木字旁的捺变成点等。
4、学生练****小组点评。
（视察、沟通能帮助学生驾驭写字的基本技能，有效地提高学生的写字实力。）
练****与拓展
1、出示课后我会填，引导学生填写。
2、诵诗会。学****伙伴还会背别的古诗，你们也肯定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。
（将积累的成果展示出来，体验学****的欢乐，对他人也是个促进。）
伴教锦囊
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苏轼（10371101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是唐宋八大家之一。其诗清爽豪放，善用夸张比方，在艺术表现上独具一格。
杜牧（803852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为老杜，称杜牧为小杜。
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描写秋景诗两首
秋夕（杜牧）
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵