文档介绍：可爱的小猫教学设计一等奖
这是可爱的小猫教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学****br/>可爱的小猫教学设计一等奖第 1 篇
一、导入
谁家里养过猫？讲一下发生在你们之间的好玩的小故事。
观赏猫的图细的？
３、指导感情朗读。
五、布置作业
１、练****感情朗读课文。
２、自学生字词。
其次课时
一、复****br/> １、听写生字词。
２、指名朗读课文第一部分，感受大花猫的可爱。
二、学****其次部分内容
１、提问：
大花猫小时候是什么样子呢？它又有什么特点？
２、自主读书、思索。
３、组内沟通。
４、班上汇报。
５、探讨：
作者是怎样写出猫小时候的调皮、可爱这一特点的？
６、组内交换看法，并指名汇报。
７、找出你认为最能表现作者对猫的宠爱之情的句子，给大家读读。
８、指导学生感情朗读。
三、回顾全文，体悟作者视察、描写的方法
１、点拔：
这篇课文重点介绍的就是猫的性格特点。大花猫性格怪异，小时候又很调皮，作者是不是厌烦它？
在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子一样。文中有很多语句真实地表达了作者对猫的宠爱之情，请找出来读一读，并说说自己的体会。
２、说一说作者为什么把猫写得如此逼真？
四、练****有感情地朗读课文
五、布置作业
１、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。
２、把自己觉得好的句子摘抄下来。
３、留心视察一种小动物，写一篇日记。
一、整体切入，纲举目张
在深读课文时，从解题引发，抓住主线，突出重点，坚持从整体切入课文，环环相扣，层层推动，引导学生纵览全文，把握整体。
教者大体分三步组织教学：
１、从题入手，抓住主线，相识猫的数量。
２、自主发觉，抓住重点词句，了解猫的特点。
３、自由择读，抓住详细表现，体会猫的可爱。每一步都具有牵一发而动全身之功效，实现了高效的阅读教学。
二、阅读自主，行动自由
教学中较好地运用了选择机制，实施了弹性化的教学设计，使学生的阅读具有较大的自由度。
如阅读内容的自我选择：这是只怎样的猫呢？学生可以依据自己的阅读、自己的阅历、自己的相识、自己的体验，自由表达带有特性化的理解；如阅读情感的自我选择：挑出自己觉得猫最可爱的地方谈谈体会，读出情感。学生有权确定谈自己最宠爱、谈自己能谈的。这样做，开拓了学生参加学****的空间，给了每一位学生同时、同等参加学****的可能。你的一点，他的一点，相互沟通，在老师的点拨勾连下点又组成了面，升华了学生的相识。
可爱的小猫教学设计一等奖第 3 篇
教学目标：
1、感知课文内容，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
2、体验、探究小说主题的多义性。
3、品尝细微环节描写。
教学的重点：
体验、探究小说主题的多义性。
教学方法：朗读法，谈话法，探讨法
教具：多媒体
教学过程：
预****要求：
1、学生自读课文，解决生字词。
2、学生朗读，勾画猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容。
一、导入
1、同学们，今日让我们一起来倾听一段生动感人的养猫的故事，来体验一种发人深省的养猫的经验，让我们走进郑振铎的小说《猫》。（出示课件猫）
2、预****检测
全文共写了几只猫？重点写的是哪一只？
二、理解
1、作品中所描述的猫，你最喜爱哪一只，为什么？请用这样的句式说话：
我喜爱第___只猫，因为它_______，看________________(文中详细表现这一特点的细微环节描写)。
大家喜爱的基本上都是前两只，不喜爱第三只，为什么呢？第三只猫是怎样一只猫呢？我们来看看。
2、阅读写第三只猫的段落，勾画相关语句，用这是一只的猫，你看的句式说话。
（可怜来得可怜，活得可怜，去得可怜。）
3、这三只猫的结局是怎样的？在文中找出这句话，体会它在结构上的作用。（亡失总领全文）
关于猫的悲剧。
三、体验
1、第三只猫为什么不招人喜爱？假如是养第一或其次只猫时芙蓉鸟被咬死了，我可能会怎么样？（各抒己见）
（特性须要自我完善，才能避开不幸。
学生自拟格言：A努力完善自我!B弱小就要挨打!C努力拼搏，奋勉向上。D你想得到华蜜吗?唯一的方法就是努力。）
关于性格的悲剧。
2、猫的悲剧仅仅是因为性格吗？作者对这三只不同的猫的亡失又是怎样的看法呢？（朗读指导读出感情）。为什么我对于第三猫的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难受得多？哪些语