文档介绍：《比例和比例的基本性质》教学设计评价教学内容:人教版《数学》六年级上册第 16~ 18 页。教学目标: 1 .结合不同规格国旗的典型事例,经历认识比例和比例的基本性质的过程。 2 .认识比例,知道比例的内项和外项。理解并掌握比例的基本性质,会判断两个比是否成比例。 3 .体会国旗中隐含的数学规律,丰富关于国旗的知识,培养爱国旗、爱祖国的情感。课前准备: 国旗、学生带计算器教学过程: 旁注教学预设一、爱国教育教师出示课前准备的国旗, 并平挂在墙上。让学生说一说。面对国旗徐徐升起时,你是怎么做的,有什么感受。要给学生充分表达自己想法的机会。教师及时进行热爱祖国、热爱国旗的教育。师:同学们,你看老师手里拿的是什么? 生:国旗师:对。是我们中华人民共和国的国旗。现在我请一名同学帮老师把这面国旗平放在墙上。把国旗平挂在墙上。师:国旗是中华民族的象征,许多重要的场所都要挂国旗,我们每周一都要举行升旗仪式,谁愿意给大家说一说,当你面对国旗徐徐升起时,你是怎么做的?有什么感受? 学生可能会说: ●我是面对国旗立正,敬队礼。●心情特别激动,感觉作为一名中国人特别骄傲。●我想为祖国争光。师:说得真好!五星红旗是我们中华人民共和国的象征,是无数先烈用鲜血染成的。我们作为中国人,要热爱国旗, 热爱我们伟大的祖国。二、问题情境 1. 先请学生观察国旗, 并估计一下它的长和宽各是多少。然后学生自己读兔博士网站中的国旗介绍。师:观察这面国旗,估计一下,它的长和宽各有多少厘米。指名说,教师记录几组数据,不做评价。师:同学们估计得对不对呢?在我们数学书第 16 页的“兔博士网站”中有关于中华人民共和国国旗的介绍,现在请大家打开书阅读一下。学生看书,教师巡视。 2. 交流学生了解的关于国旗的知识,确定国旗的尺寸。师:谁来说说你知道了哪些关于国旗的知识? 学生可能会说到: ●我知道了我国的第一面国旗长 5 米,宽 米,是在 1949 年由毛主席亲手升起的。●我还知道天安门广场的红旗是日出升起,日落时降下。●我还知道了我国规定国旗通用规格有五种,分别是……师:看来同学们了解到不少关于国旗的知识!那谁知道老师今天带来的国旗是那种规格的,长和宽各是多少? 生:是第四种规格的,长是 144 厘米,宽是 96 厘米。师:对,这就是我们学校每周一升起的国旗,长 144 厘米,宽 96 厘米。教师板书:长 144cm 宽 96cm 。 3 .提出“写出国旗长和宽的比”的要求,让学生独立完成,然后交流。师: 那国旗长和宽的比是多少呢?现在, 请同学们算一算, 这面国旗长和宽的比是多少? 学生自主完成,教师巡视。师:谁来说说你是怎样算的? 生:求国旗长和宽的比,就是用 144 ÷ 96 ,化简后等于 3:2。得到全班的认可后,教师给予肯定,并板书学生化简的过程。 4. 提出大头蛙的问题, 鼓励学生不计算直接说出结果,并说一说是怎样想的。师:通过计算我们知道了国旗长和宽的比是 3:2 ,,那么宽和长的比是多少呢,谁能不计算就说出来? 生:宽和长的比是 2:3。师:你是怎么想的? 学生可能说到: ●因为长和宽的比是 3:2 ,所以宽和长的比就是 2:3。●因为长和宽的比是 144 : 96 ,化简后就是 3:2 ,宽和长的比是 96: 144 ,化简后一定是 2:3。师:同学们说得对!国旗的长和宽的比