文档介绍：比的基本性质教学设计一、教材分析 1 、教材内容:苏教版六年制小学数学第十二册第五章 2 、本节教材所处的地位:比的基本性质这一节课是学生学过商不变的性质,分数的基本性质的基础上进行教学的,为今后学生学****比例尺,按比例分配等知识奠定基础。 3 、重点、难点因为比的知识在生活和生产中实用较广, 掌握化简比的基本方法是本节的重点, 在“求比值”与“化简比”时, 学生往往容易混淆, 弄不准确“求比值”与“化简比”的区别, 对于二者的结果区分不清楚, 往往出错, 因此正确地从意义上, 方法上和结果上区分“求比值”与“化简比”是这节课的难点。 4、教学目标: 根据课标要求及本节重点,难点, 以及学生的实际情况, 制定如下教学目标: (1) 掌握比的基本性质; (2) 能讲出最简单的从整数的比的含义; (3) 能讲出化简比的根据(4) 能运用比的基本性质把一个比(整数比,分数比,小数比)化成最简单的整数比) (5) 能结合学过的数量关系,写出两个量的比,并化简; (6) 能从意义上,方法上和结果上区分求比值与化简比 5 、教学用具:多媒体,投影仪二、教学方法根据小学生活泼爱动,好奇心强的特点,运用电教手段进行直观教学。这样, 不仅可以吸引学生的注意力,而且还能充分调动学生学****的积极性和主动性。本班学生自学能力差,上课注意力不集中,这节课采用启发诱导法和尝试教学法进行教学,为了让学生能从意义上,方法上,结果上正确区分求比值与化简比,教学时,还将运用比较法进行教学。三、学生学法指导数学教学不但要求根据现实,而且还要面向未来,不但要使学生学好课标要求的知识,而且要培养学生学****数学的能力,学会自主学****不但让学生学会, , 在教学中, 我们以学生为主体, 注重培养学生的自主创新能力。四、教学过程,分四个过程(一)复****提问,为导入新课做铺垫理解比的基本性质,是本节的教学重点之一,因此这里我精心设计复****题,为导入新课做铺垫,力争起到分散难点,突出重点的作用。首先,复****上一节课学****的内容以及过去学过的商不变的性质,分数的基本性质的延伸和发展。 1、复****比的各部分名称及求比值提问:( 1) 3:7=3 ÷ 7=3/7 指出比的前项,后项,比值。(2 )什么叫做比值,怎样求比值? 在学生说的同时,教师按问的顺序,把求比值的意义、方法、结果,填入事先设计好的表格内,剩下一部分不填,给学生留下悬念,激发学生去探讨。学****新知识,解决新问题,离不开原有的知识。因此在教学中,要充分利用原有的知识去铺路、搭桥,设计复****题的目的是在复****旧知识,同时也为分散难点埋下伏笔。 2 、复****商不变的性质和分数的基本性质(1) 让学生口算下列各题. 36÷ 48000 ÷ 1200 (2 )填空: 15/18= () /6=30/ () 这一组复****题的设计主要是为了唤起学生对商不变性质和分数基本性质的回忆, 以便顺利实现知识的迁移. 3 、复****比和除法、分数的关系(用多媒体打出) 比同除法比较,比的前项相当于( ), 后项相当于( ). 比同分数比较,比的前项相当于( ),后项相当于( ) 这一组题的练****紧扣比和除法,分数之间的关系,有利于突出本课的重点二、启发诱导,教学新知 1 、由复****旧知识,自然导入新课,揭示课题“比的基本性质(板书课题) 接着出示教学目标。目标