文档介绍：寄书教学设计一等奖
这是寄书教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学****br/>寄书教学设计一等奖第 1 篇
教具打算
（似清泉流过的音乐）。
。
教学目标
、缝等9目就是《穷人》。这篇小说是世界着名的作家列夫o托尔斯泰写的。你们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢？
二、范读课文
三、读后谈话
听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你怜悯谁？你爱谁？
四、自学课文
五、理清人物关系
有哪些人物？
板书：
桑娜
五个孩子
渔夫(桑娜的丈夫)
西蒙寡妇一个孩子
谁是主要人物？
六、分段
1．桑娜着急地等待着出海打渔的丈夫归来。
2．西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。
3．渔夫归来，知道西蒙的状况后，主动提把孩子抱回家。
七、试读课文
结合说明胆战心惊、忐忑担心。
正音：张罗、牵强、自作自受。
八、读讲第一段
(通过语言描述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。)
1．我们先看第一段。课文一起先就让我们看到一个什么画面。
(海边上的小屋里，女主子公桑娜正在补破帆。)
2．指引：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简洁的摆设可以知道这是一个穷苦的但还牵强可以维持生活的渔夫的家庭。
3．从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告知我们，桑娜一边补着破帆，一边在做什么？
(对，她分明在等着自己的丈夫。)
朗读时，这些一一交待清晰。
4．课文中哪一个词语。写出了桑娜此刻恐惊的心理？(胆战心惊)
释：胆战心惊。
介绍这个小屋的摆设，读时基本上是安静的，读到哪儿语调起先转换？
(桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到胆战心惊。)
天气的恶劣使桑娜恐惊极了，所以课文上的寒风咆哮、海浪拍击、又黑又冷更加重语气。
全班齐读。
指导：胆战心惊一字一拍，却尾语调放低，似乎不敢想。
男生读第一节最终两句。
5．桑娜着急地等待着丈夫，夜深了。你们看，其次节写了几层意思？(三层)
第一层：深夜不见丈夫归来。
其次层：深思：*叙从丈夫想到生活的贫困。
第三层：倾听风声，祈求上帝保佑。
6．指导朗读
第一层：着急。十下，十一下，重音，第一下都打在桑娜的心上。其次层：深思，是*叙，读得安静些。第三层：着急地祈求。
7．朗读桑娜深思的内容和桑娜说的话。
其次课时
一、导语
上一课，我们学了《穷人》的第一段。
描述画面，带入情境：
课文第一段，托尔斯泰爷爷就把我们带到海边的小屋里。海上正起着风暴，没有月亮，外面又黑又冷。我们仿佛看到了在这狂风怒吼、波涛轰鸣的夜晚，女主子公桑娜正坐在屋里着急地等待着出海打渔的丈夫归来这样一个画面。
这一课，我们接着往下学。
二、讲读课文
其次段．
1．描述：桑娜再也坐不住了，她冒着风暴来到海边，想能看到丈夫的小船，可是漆黑的大海，什么也看不到。
现在，我们的视线随着桑娜的身影，移到寡妇西蒙的门口。课文又给我们描写了一个画面。我们仿佛又看到了一幅怎样的画面。
提示：我们仿佛看到_____________。(交代清晰时间、天气、特定的环境、人物的形象。)
(让学生通过想象，描述画面，进一步带入情境。)
(例话：夜是这样的黑，我们借着小马灯微弱的光亮，看清一个女人，头上包着一块厚围巾，站在西蒙的门口，她就是渔夫的妻子桑娜。)
2．天又黑又冷，海上起了风暴，出海打渔的丈夫还没有回来，她为什么来到西蒙门口(稍停)她是怎么想的？课文接连三次写了桑娜的想。
读读这些句子。
指引：海上风起浪涌，在这漆黑的大海边，耳边听到的是狂风的怒吼，是波涛的轰鸣，清早出海打渔的丈夫能不能平安着回来，还不知道；就在这时，她却想到了邻居，另一个穷人西蒙，可见她对西蒙怜悯和关切程度之深。
读这些句子，把这种关切和怜悯读出来，因为是想，声音还要轻些。
指名女生读。
女生齐读。(男生读叙述的。)
(学生的表情朗读，渲染了情境，加深了对课文内容的体验。)
3．桑娜一次又一次地敲门，照旧没有人答应桑娜又想：莫不是出什么事了？不难看出，这时，桑娜的心情惊慌起来。一进门，她看到凄惨情景，应当怎么读，速度是快些，还是慢些，你自己在下面试试。
(首先投入眼帘的垂下来。)
提示：一边读一边想象那凄凉的凄惨的情景。
这情景，一下子集中地出现在桑娜的眼前，课文上用了一个很好的动词，看到了吗？(投)
指引：这一个投字说明西蒙的命运桑娜是关注的，是她的视线最集中留意的，投在这里用得很有重量。
她的女邻居躺在床上怎么样了，特别惊慌，怎么读？
老师范读。
男生读。
4．这时我们又看到，在已经死了的寡归的身边，睡着两个孩子，这儿描写了一个细微环节，你们看出来了