文档介绍：寓言四则一等奖教学设计
这是寓言四则一等奖教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学****br/>寓言四则一等奖教学设计第 1 篇
分析教材
1、课文的地位及作用。
这两篇寓言都选自《伊索寓言》。《伊索寓言》从有启发性。
板书：力争新、实、精
寓言四则一等奖教学设计第 2 篇
教学目标
，了解伊索及《伊索寓言》。
。
，培育发散思维实力。
、编写寓言，进一步培育发散思维实力。
教学重点：;。
教学过程：
一、布置预****导学
赫拉hè 宙斯zhòu 庇护bì 粘住 zhān
释义：
庇护：包庇;袒护。庇：遮挡，掩护。
仰慕虚荣：喜爱表面上的光彩。
，了解作者及寓言这一文学体裁的特点。
3. 了解与本文有关的一些古希腊神话人物。
，复述故事
二、指导学****研讨
(一)导入
由人们对寓言的说法导入：
①寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出许多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。
②寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼;而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，肃穆仔细。
③寓言是一座奇妙的桥梁，通过它，可以从困难走向简洁，又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五花八门的生活现象，又发觉了生活的内在意义。
④寓言是一把钥匙，用奇妙的比方做成。这把钥匙可以打快乐灵之门，启发才智，让思维活跃。
(二)、简介与本文有关的学问
指名说，老师补充并明确：
寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主子公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深邃的道理从简洁的故事中体现出来，具有显明的哲理性和讽刺性。在创作上经常运用夸张和拟人等表现手法。
伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他擅长讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最终遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴实，富有幽默的特点。
①宙斯是希腊神话中众神。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标记。他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱;宙斯还和很多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托、正义和艺术的爱护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，才智之神雅典娜。
②赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的爱护神。
③赫尔墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传闻首创字母、数字、天文学、体育运动，独创古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。
④才智女神雅典娜的诞生是最为奇妙的：传闻她是从宙斯的头脑里长出来的。
(三)学****赫耳墨斯和雕像者》
赫拉hè 宙斯zhòu 庇护bì 粘住 zhān
庇护：包庇;袒护。庇：遮挡，掩护。
仰慕虚荣：喜爱表面上的光彩。
，复述故事
(1)听读
(2)看图复述课文
(3)课文研讨
①赫耳墨斯为什么来到凡间?
②他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理?
③墨斯三次问话,神态、语气一样吗?为什么要笑着问道，这笑有什么含义?
④你认为赫耳墨斯是个怎样的人?从这则寓言中你获得了怎样的启发?⑤这样改动情节后寓意有没有改变?为什么?
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大敬重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他望见宙斯的雕像，问道：值多少钱?雕像者说：一个银元。赫耳墨斯又笑着问道：赫拉的雕像值多少钱?雕像者说：还要贵一点。赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。
(四)学****蚊子和狮子》
(1)蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛?从中可以悟出一个什么道理?
蚊子：冲、咬 扬长避短 胜 狮子：抓