文档介绍：小学一年级数学教学反思
《小学一年级数学教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学****工作中带来帮助！
第1篇小学一年级数学教学反思
这学期我担当一年级的数学课，共有学生36人。经过一学年的努力，较好的完成了教学任务，使印出来剪成逼真的鸡，在教学时，加上我的谆谆教导，学生很简单的比较出了两个数的大小。另外的四个计数器我也打印在A4纸上，学生在原有的学问结构上也很快地写出了计数器上所表示的数和比较出它们的大小。
不足之处：
1、没有给足学生思索的时间。如：在请一个学生上台来给“十位上是3的数涂上绿色；给个位上是3的数涂上黄色；个位和十位数字相同的数涂上粉色。”我看学生在找个位和十位数字相同时找得有点慢，我就在旁边提示。如我给足学生时间，学生会找出来的。还有就是学生在做排列数的大小嬉戏时，学生有一个数的位置安错了，我就在旁边提示，由于提示语过于明显，学生立刻改正了错误。我当时应叫学生好好想想，不要提示他，让他自己找到数的正确位置。
2、有时语速过快，亲合力不够。有时我讲着讲着不知不觉语速快了起来，对于一年级的小挚友来说他们的思维就跟不上，也就谈不上语言的亲合力了；而语言的亲合力在肯定程度上是一年级小挚友对老师的“向心力”。
3、课堂总结理论化，不符合一年级学生的思维特点。如：在总结怎样比较两个数的大小时，我只说：“先看数位，位数多的这个数就大；位数相同的数要看位，位上的数大的这个数就大。”其实我应边说理论边在黑板上例举相应的例子来帮助学生理解老师所说的话。
总之，“失败是胜利之母”，在今后的教学中，我肯定要留意改正自己缺点，弥补自己的不足，不断总结和反思，以提高自己的教学水平。
第3篇小学一年级数学教学反思
依据新课程“以学生的发展为本”的教学理念，我细心设计了让学生用眼视察、动口表达、动手操作、专心思索的小组活动。学生始终在老师创设的详细场景中轻松、开心地学****前后左右的空间位置关系。下面是我对《位置》这一单元的教学反思。
一、创设情境，使学生在活动中获得广泛的数学活动阅历
课堂教学中，在设计、支配和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地体现探究的内容和方法，让学生能够亲自参与的活生生的数学活动。依据教学要求，从学生的实际动身，根据学生的年龄特点、认知规律，把课本中的例题、结论等，转化为学生能够亲自参与的活生生的数学活动。重视学生学****的过程，让学生亲身体验学问的形成与发展。
二、嬉戏活动带给学生愉悦的情感体验
新课程提出，学****目标应由“关注学问”转向“关注学生”，课堂设计应由“给出学问”转向“引起活动”得到“经验、体验”。新课程改革也视学****为“做”的过程、“阅历”的过程，凸现学生学****的实践性特点。在上下、前后、左右的教学中，我组织学生听口令和听反口令拍手的嬉戏活动，当看到自己拍的和别人一样时，他们的笑容是那样的绚丽，从中体验到学****的乐趣，并增加胜利感。假如发觉自己“上当”的同时，他们就会抓紧订正。如此设计，不仅注意学生认知上的需求，更重视学生学****情感上的满意，使学生心中充溢激烈与挑战，获得内心的充溢和满意。心理学的探讨也表明：只有学生的情感体验是愉悦的学****才是真正意义上的自主学****学生无疑会对数学产生亲切感，从而主动投入学****br/> 在教学过程中，我没有过多的讲解，而是把课堂作为数学活动的舞台，让学生在自由、活跃的氛围中学****使原本枯燥的教学变的好玩。但是我发觉，这样并不是全部的学生都能接受，有个别同学对学问的驾驭还不够；学问与技能的驾驭，过程与方法的探究，情感看法与价值观的培育都有所欠缺，这说明我这节课的设计还存在问题，须要做进一步的改进。在这方面，我会更加努力，希望各位老师多加指引。
第4篇小学一年级数学教学反思
通过两个周的学****对于20以内退位减法这部分的内容已经结束，在教学过程中遇到了很多的问题也有许多的收获。20以内的退位减法是在学生学****了20以内的进位加法、加减法关系、10减几等学问的基础上进行教学的。20以内的退位减法的计算方法有3种，平十法和破十法为一个课时，想加做减为一个课时。在两节课的教学后，学生对20以内退位减法的计算方法驾驭的并不是太好。“想加做减”的方法对于学生来说比较简单发觉，在平常的计算中也用得比较多，因为加法是正向的运算，符合学生的相识规律。可是，在过了一个寒假之后，孩子都过了一个欢乐的新年，把口算练****都抛在脑后，上学期学****的10以内的加法和减法及20以内的进位加法都忘得差不多了，因此对这样一部分孩子来说，学****运用“想加做减”的方法特殊难。
依据学生的这些特点，在学****这三种计算方法后，我让学生自己选择其中一种方法进行计算。其实，提倡算法多样化的目的，是为了促进学生的特性化的思索，开展