文档介绍：初中语文教材中涉及古典诗歌五十余首，根据作者抒发的情感可以这样分类。
一：赠别
古人在送别亲人朋友时的 抒怀 之作，多抒发自己的 离情别绪 或对对方的 劝勉之意。
《送杜少府之任蜀州》 、《闻王昌龄煜 靡
感却又 感人，欧阳修 清 明媚而又 近情深，柳永 悱 ， 雄健豪放，李清照 婉 凄切， 游 格雄 奔放，明朗流 ⋯⋯
二、掌握几 常用的 析
1、常 的 意境 ：恬静 美、清幽明 、明 清新、雄 壮 、壮 凉、 瑟凄凉、
孤寂冷清、清冷幽静等。
2、常 的表 技巧 ：
修辞手法：比 、 人、借代、夸 、 偶、排比、 比、双关、 、反 等。
描写手法主要有：托物言志、小中 大、 静 合、虚 相生、 想想像、正 面 合、比 托、 景写哀、欲 先抑、象征、渲染、白描、用典等。
抒情方式：直抒胸臆 ( 开宗明 、开 山、画 点睛 ) 、 接抒情 ( 寓情于景、借景抒情、借事抒情 ) 。
言 格： 品味整首 表 出来的 言 格， 能用来答 的 一般有： 清新自然、朴 无 、 明白 、 多用口 、 美 、 委婉含蓄、 生 、 雄 豪放、 沉郁 挫⋯⋯
需要强调的是， 用以上这些术语赏析诗词时， 不能空洞， 更不能一概而论， 需“因诗而异” ，
根据各诗不同特点，结合相关诗句，有的放矢地进行赏析。
三、积累不同的诗作题材
就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景 ( 抒情 ) 诗、记事 ( 咏怀 ) 诗，咏史 ( 怀古 ) 诗、田园(山水)诗、边塞 (征战 )诗等。
1、写景诗：写景抒情，寄情于景，常用白描、衬托的写法描绘山川美景，抒写热爱祖
国河山之情，或抒闲适情调，表达自己的高洁品格。
2、咏怀诗：叙事抒怀，通过具体的事件的叙写来抒写胸臆，抒写个人的恨别、怀远、
思乡、离愁、感时等情怀的作品。
3、咏史诗：诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹，一般融进了诗人独到的见识，以
史咏怀，以史颂人，以史治史，以史喻今。
4、咏物诗：主要特点是托物言志。这类古诗中的“物”多具有特定意义。如桃花象征
美人、牡丹寄寓宝贵、杨花有飘零之意等，不同的意象有不同的内涵。
5、山水田园诗：写田园生活和山水风景，东晋的陶渊明是田园诗的开创者，南朝的谢
灵运是山水诗的鼻祖，唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然、储光羲等。
6、边塞诗：描写边塞生活与民族矛盾，这类诗成就最高明的是高适、岑参、王昌龄、
王之涣等。
四、掌握常用的典故和惯用意象
古诗常用典故， 这既可使诗歌语言精练， 又可增加内容的丰富性， 增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意赅、耐人寻味的效果。平时接触过后和常识的一定要尽可能多掌握。
如“武陵人”、“烂柯人”、“廉颇老矣”等。古诗中的一些惯用意象有特定的用法，如送别诗中常用“柳”、“月”等意象，抒愁写恨的常用“流水”、“春雨”等意象，表达思念的常用“雁”、“红豆”等，表现志节的常用“竹”、“兰”，“梅”、“菊”等。
古诗词赏析题在各地中考试题中已出现多年， 但笔者参加了几年本地中考阅卷工作， 在古诗
词赏析题的判卷过程中， 发现考生得分不太理想。 原因是不少考生不了解古诗词赏析题的特点，没有掌握有关解题技巧， 尤其是解答主观题找不到思路。 其实，这类题有很多规律可循，
赏析古诗词一般要从字词句、层次结构、修辞手法、表达技巧、感情抒发、意境创设、艺术风格等方面入手，有时还要结合写作的时代背景和作者的写作目的理解分析。
首先，要掌握诗歌类别及其特点。
诗按内容和性质可分为叙事诗、 抒情诗、 哲理诗 ; 按表达形式可分为古体诗、 近体诗 ( 格
律诗 ); 按题材可分为写景 ( 山水 ) 诗、民生诗、边塞诗、咏史诗、送别诗、羁旅诗、咏物诗、闺怨诗等。词按风格可分为豪放派和婉约派。
其次，要理解作品的思想感情。
常见的有写景诗的寄情山水、 民生诗的忧国忧民、 边塞诗的奋勇报国、 咏史诗的吊古伤
今、送别情的思念劝勉、羁旅诗的绵绵乡愁、闺怨诗的思远怀人等。如： 《春望》抒发了杜
甫忧国思家的思想感情 ; 《己亥杂诗》表达了龚自珍对生命意义与价值的积极思考，表达了
一种昂扬向上的精神。 考生在复