文档介绍：幼儿园游戏案例分析20篇
这是幼儿园嬉戏案例分析20篇，是优秀的幼儿园案例分析文章，供老师家长们参考学****br/>幼儿园嬉戏案例分析第1篇
幼儿园中班角色嬉戏案例分析和反思
前阶段幼儿嬉戏状况分析：
在之前的嬉戏中，我视的现象少了，因为他们在嬉戏前就安排好了各自的角色，有了肯定的角色意识。从嬉戏过程中我也发觉了现有的嬉戏材料已不能满意幼儿嬉戏情节发展的须要了。而材料投放是要以幼儿须要爱好为动身点的；嬉戏中幼儿依据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动，才能使活动的方式方法具有敏捷性，才有可能使幼儿真正产生爱好和自主体验，在照相馆中的小道具明显是平乏的。
实行措施：
此时的我认为有必要介入幼儿的嬉戏。于是我以角色的身份走入了照相馆。摄影师，我今日带了自己做的新衣服想请你帮我拍些照片，你说好看吗？罗慧琳见了忙说：这衣服能穿吗？（她见我拿来的是用包装纸折剪出来衣服，露出了一脸的新奇。）当然行了，边说我边将衣服披在了肩上。于是，罗慧琳帮我拍了起来。正拍着我突然叫了起来：哎呀，我有急事得走了，这衣服先放在这，照片你帮我送到家里去好吗？经我如此一说，她立刻表示了同意。当我离开后视察到，罗慧琳又将此衣服给其他孩子穿上拍了照，孩子们相当喜爱，并表示可以到材料库取一些材料自己做。罗慧琳后来还主动挨家挨户起先了送照片活动，并不忘做了拍照宣扬呢。此后，在照相馆出现了服装区并供应了一些半成品的操作材料。孩子们对制作自己的时装产生了越来越浓的爱好，连一些动手实力弱的孩子也争相回家收集各种包装袋带回幼儿园。我觉察到了孩子们的爱好、须要后在材料库中我有意识增加了类似的材料。同时时装店的嬉戏主题也起先萌芽了。
效果反思：
在这一嬉戏案例中我体会最深的是在幼儿自主性嬉戏中老师不能是传统意义上的老师角色。我们首先要做的，就是敏锐地视察每个孩子的每一点改变，了解他们的每项爱好与须要，通过视察嬉戏了解幼儿，通过环境材料的创设和适当的介入支持幼儿的嬉戏。嬉戏中当视察到照相馆生意冷清了一段时间后， 我以嬉戏者的身份以自己的行动以及嬉戏的语言和材料，示意幼儿的嬉戏行为，促进幼儿嬉戏的发展。我刚好供应、调整了嬉戏材料，且为幼儿供应一些半成品，指导幼儿进行以物代物、一物多用，让幼儿能够自主的活动。
幼儿园嬉戏案例分析第2篇
幼儿园嬉戏案例分析:宝宝的家
案例:
这个月的嬉戏才刚刚正常开展，孩子对于娃娃家都很感爱好，都争着想去当回爸爸妈妈。于是我们都让孩子轮番去娃娃家过过瘾。
在娃娃家里，爸爸妈妈们各自忙着各自的事情，妈妈抱娃娃，爸爸烧饭，忙的是不亦乐乎呀。通过几天的视察，我发觉淼苗妈妈的生活阅历挺丰富的。她一会喂娃娃吃饭，一会给娃娃讲故事，一会又拿起小奶瓶给娃娃喝奶，还帮娃娃洗澡洗头，嘴里还说:哎哟，宝宝呀，你吃的脏死了，妈妈来帮你洗洗澡吧。洗完之后还帮娃娃穿衣服，梳头，弄得还真是有模有样的，忙完后，还对娃娃说:今日天气真好，妈妈带你出去漫步吧。接着就抱着娃娃出去了。
在其他娃娃家里，爸爸妈妈也是忙得不亦乐乎的。而且他们知道每个娃娃家只能去两个人，没有谁硬是要挤进去的。活动是的秩序维持的还是不错的。
评价与分析:
1、从以上案例可以看出，他们都有肯定的规则意识，知道娃娃的家里，能有2个宝宝进去玩嬉戏。
2、从幼儿的表现来看，孩子们能够确定自己的身份。在嬉戏中，爸爸为娃娃烧饭，妈妈抱娃娃，照看娃娃。孩子们之间从一起先的独自嬉戏慢慢的有了沟通，已经有了初步的合作意识和角色的意识。
3、孩子们玩的很快乐很投入，他们能够利用老师供应的不同材料进行嬉戏，小班孩子嬉戏须要详细可操作的东西，他们喜爱摆摆布弄，比较有劲。
4、小班的孩子以自我为中心，他们经常会看到别人做什么，自己也会想要去做同样的事情，从而会常常出现幼儿之间的争吵。
措施:
1、在嬉戏中，常出现幼儿争吵等现象。老师可适当的介入，老师可以以客人的身份进入到嬉戏中，在事务中老师所担当的是一个倾听者和引导者。用嬉戏化的口吻来激发幼儿的情感表现，这比起老师吩咐式的方式会更有效，更符合小年龄幼儿的心理。
2、利用王围同伴的影响，教化幼儿要相互谦让。如平常看到有关好的现象，刚好加以关注，然后让幼儿一起学****br/>幼儿园嬉戏案例分析第3篇
幼儿园小班嬉戏案例：让孩子在自主嬉戏中欢乐成长
《指南》指出：幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面发展的须要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心发展的阅历。 户外活动中的大型玩具活动是幼儿期特有的活动之一，也是幼儿最宠爱自主嬉戏。
在户外大型玩具活动中，幼儿之间就会产生交往，当然在人与人交往的过程中，必定会产生冲突，但这也是幼儿社会性发展的一个过程。幼儿之间在交往的过程中，他们能不断地