文档介绍：幼儿园读书笔记40篇
这是幼儿园读书笔记40篇，是优秀的幼儿园教化笔记文章，供老师家长们参考学40篇第1部分
最近读了《幼儿园教化的50个细微环节》一书，书中通过一个个生动的案例细微环节描述将我们日常教化教读、常看、常思，这本书将始终陪伴着我、激励着我，让我们一起做个欢乐的幼儿老师！
幼儿园读书笔记40篇第3部分
只有当他成为自己的主子并遵循一些生活规则时，他才能管住自己的行为，我们才认为他是一个守纪律的人。这样的纪律具有敏捷性概念即不易被理解又不易被采纳。但它包含一个宏大的教化原则，它不同于旧式教化里那种肯定的，不容辩驳的高压政策下的不许动的原则。
心得：
这一段话给我的教学路程上点燃了一盏明灯。回顾自己以前的教学过程中也曾想约束孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了，希望他们宁静。可是这种约束 对孩子们没有任何作用。相反孩子们想说的、想做的欲望却更剧烈。因为在此时我是主子，而孩子们是听从者。所以他们的行为不是发自内心的，而是外人强加的，所以孩子们的宁静时一时的，只要我一离开，他们便会很快的起先交谈起来。
当我接触蒙氏教化，起先了解蒙氏时，尤其当我阅读了这段话语之后，我才找到了真正管理孩子的方法，想让孩子遵循一些生活规则不是去管理他，而是让他成为教室的主子。
作为老师的我们要遗忘那些不许动的原则，因为这种不许动的背后，隐藏的是孩子们那种剧烈的我要动的欲望。所以不管用什么活动，我们都应当让孩子去动，在满意孩子需求的前提下提出要求，这时孩子们宁静了，有秩序了，这是孩子们自己的纪律。在自由之后所获得的纪律。
所以这让我深深感受到了，不管什么时候，孩子才是他自己的主子，当他成为自己的主子时，老师只须要赐予正确的引导，他就能很好的发展。
幼儿园读书笔记40篇第4部分
《玫瑰与教化》读书笔记
《玫瑰与教化》记录的是玫瑰的教化生命一次次花开的轨迹，抒写的是玫瑰对教化的一片真情，对生活的酷爱，对事业、家庭、爱情的体悟，记录了她作为一名老师、作为一名家长、作为一名专家对教化显现的种种反思，活生生的记录她对教化的无奈与困惑，记录了她对教化教学的主动的看法。这都让我们觉得他是那么的贴近我们的生活呀。
走进《玫瑰与教化》，我感受到的不仅仅是她对教化事业的挚爱，对教化志向的追求，对教化人生的塑造，更多的则是感受到窦老师的独立思索、独家发觉和独特表达等特性特征的彰显。这本书中我想提及最多的词语就是读书二字。读书-思索-实践是这个时代的老师应当静下心来要做的一件事，这也是要成为一个有专业敬重的老师的必由之路，作为学生要读书，作为老师更要读书，我理解学生读书贵在培育爱好，所以只要是健康的主动向上的即可。老师多读专业书籍当然是应当的，但更应当多读一些名著、专著等等，修身养性、净化心灵不敢说！但多多少少可以丰富我们的学问，培育我们的爱好。从窦老师的这本书中我理解，老师应当是要培育读书的习惯的。
从《玫瑰与教化》中我体会到读书的重要，作为老师更应做好读书-思索-实践。窦老师是一名语文老师，书中写的都是她教学生活中的随笔和感想，从书中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力，心中盛满阳光，怀着一颗感恩心为人处事的窦老师。这本书中，窦桂梅并没有讲大道理，也没有排列出很多原则和规律，而是选择了一