文档介绍：式与方程教案设计
这是式与方程教案设计，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
式与方程教案设计第 1 篇 教学目标：
学问目标：
通过练习，使学生进一步理解数量关系，驾驭用方程解应用题的方法，能正确运用方程解答考考你们，已知我们学校有88位同学，再加上全部老师，你能用一个式子来表示师生一共有多少人吗？（板书：88+ x）。学得真不错，今日我们要进一步来探讨这些含有未知数的式子所隐藏的数学奇妙，想知道吗？请你用饱满的姿态告知老师！
二、出示学习目标
1、初步理解方程的意义，会推断一个式子是否是方程
2、按要求用方程表示出数量关系，培育学生视察、比较、分析概括的实力。
三、学
（二）新课学习
自学指导（一）。
自学p53, 分别说一说图1，图2，，显示的信息。
图1天平两边平衡，一个空杯重100克。
图2在空杯里加一杯水后天平不平衡了。
自学指导（二）
再看图3说说图3 显示的信息。
天平1杯子和里面的水比200克法码重
天平2杯子和里面的水比300克法码轻
自学指导（三）
请用算式表示图3数量关系。
天平1、100+x＞200
天平2、100+x＜300
自学指导（四）
再看图4说说图4 显示的信息，请用算式表示图4数量关系
100+x=250
自学指导（五）
视察比较下列算式说说你的发觉
视察比较
100+x＞200
100+x＜300
100+x=250
前面两个算式两边不相等，后面一个算式两边是相等的。
老师总结：像这样两边相等的算式我们把它叫做等式。（板书）
课堂练习（一）
写出几个等式
自学指导（六）
请学生把这里的等式分类，并说说你们是如何分类的？
20+30=50
20+χ=100
50×2=100
14-8=6
3y=180
78× 3=234
100+2y=3×50
学生汇报后让学生说出分类的理由。（有的含有未知数，有的没有未知数）
老师总结：含有未知数的等式，称为方程。（板书）
课堂练习（二）
请大家写出几个方程。
四、小结：回答什么是方程？
式与方程教案设计第 4 篇教学目标：
1、结合详细情境，了解方程的含义。
2、会用方程表示简洁情境中的等量关系。
3、，发展抽象概括实力。
教学重难点：
了解方程的意义。会用方程表示简洁情境中的等量关系。
教材分析：
为了使学生体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型，产生学习方程的欲望，教材设置了多方面的问题情境。
教学设计：
一、创设情境，了解方程的含义
1、出示88页的天平图
师：你从图中看到了什么？
天平的左边有一个药丸和5克砝码，右边有10课砝码，天平的指针在中间，说明天平平衡。
师：天平平衡说明白什么？
天平两边的质量相等。
师：假如用x表示药丸的质量，你能依据天平平衡写出一个等式吗？每人在纸上写一写，试一试。
学生汇报
师：x＋5表示什么意思？10表示什么意思？=表示什么意思？
2、出示92页的月饼图
师：你从图中看到了什么？
师：你能不能写一个等式吗？
同桌探讨
一生汇报
生：每块月饼的质量×4=400克。
师：假如用x表示每块月饼的质量，你能写一个等式吗？每人在纸上写一写。
学生汇报：4x=400
3、出示88页水壶图的左半幅
师：你从图中看到了什么？依据这幅图，你能不能说出一个等式呢？（同桌相互说）
一生汇报。
师：假如每个热水瓶能进x毫升的水，你能用字母表示这个等式吗？每人在纸上写一写。
生汇报
2x+200=20xx；
2x=20xx-200
师：请同学们视察我们列的几个算式，它们有什么共同点？与同学沟通。
师：像上面这些含有未知数的等式叫方程。
谁能说一说方程有什么特点？
二、拓展应用：会用方程表示简洁情境中的等量关系。
同学们已经相识了方程，那么怎么列方程那？
1、第93页第1题
看图列方程
你是怎么想的？
2、第89页第2题
依据题意列方程
其次题对于学生来说有肯定的难度，须要老师引导学生做。
3、第89页第3题
可以先引导学生找出日历中尽可能多的规律，